主谓一致说课稿.doc

“主谓一致”语法专题说课稿一、教材分析（一）教材的地位及作用1、新英语教材概述 新英语教材的语言教育理念是：知识用于行动，强调“语言应用”，培养“创新、实践能力”，发展“学习策略”。 它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，培养运用英语解决实际问题的能力。新英语教材有以下几个特色: a.图文并茂。翻开课本，都能够在每一页上看到一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令学生眼睛一亮。 b.实用性强。每个单元的选材都来源于学生的学习和生活，与学生的年龄特征、认知结构、生活经验密切联系。 c.注重交际。针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”，教材设计了大量的听说读写材料。 d.词汇量不大。针对职业中专学生的英语基础较差，教材从编排上做了精心的策划，新的词汇量不多。2、单元分析及教材处理。由于教材编排较简单，但是为了充分应付高考，教师必须吃透考纲，综合教材和英语知识，帮助学生掌握英语知识。（二）根据考试大纲，应达到如下教学目标：1.To get the students to learn subject-verb agreement by heart. 2.To make sure the students can use the grammar correctly. 主谓一致的原则：a、语法一致：主语为单数，谓语为单数；主语为复数，谓语为复数b、意义一致：主语形式为单数，意义为复数，谓语用复数；主语形式为复数，意义为单数，谓语用单数c、就近一致：谓语的单复数形式取决于最靠近它的主语3.vocaburary: needle thread Ancient professorremainder iron4、语言技能：听：能听懂本课学习活动关于主谓一致的问题，做出较得体的回答。说：能在本课主谓一致的任务型活动如：游戏、调查、故事等中进行简单有交流。读：能正确朗读本单元主谓一致对话和句型；能查阅工具书为完成任务做准备。 写：能写出本节课学习的单词和句型，能运用主谓一致写出过去的活动和感受。5、学习策略： 抓住用英语交际的机会，在交际中把注意力集中在意思的表达上，必要时借，助手势和表情。主动参与学习活动，善于和他人合作。6、情感目标： 通过学习，使学生能用主谓一致表达自己的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的喜好，增进情谊，了解国家的现状。7、文化意识：了解英、美国家的文化。（三）教学重点及难点:1.students can learn subject-verb agreement by heart.2.students can use subject-verb agreement freely二、学情分析1职业中专学生的抽象思维能力相对较低，又是语法课，学生注意力容易分散。本课拟以课件等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果能调动学生对于一件事物的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。2职业中专学生学习心理特点： （1）兴趣：大部分对英语不是很感兴趣，（2）记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。（3）思维：偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力。（4）评价：主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。3职业中专学生经过三年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，部分学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过三年多的学习、熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。4本单元学情剖析：本单元的主题“主谓一致“语法，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。三、教法分析1、教学设计思路与教材处理： 新英语教材的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的语法任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学好语法知识，在学中用好语法知识（Learning by using, learning for using）。2、教学原则 活动性原则：提倡学生主动参与，体验，交流，合作，探究等多种学习。 合作性原则：以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。l 任务型原则：任务驱动激发动机；任务完成激励学习积极性；执行任务培养责任 心和合作精神。l 情感性原则：激发学生学习英语的兴趣和始终保持良好的学习情绪。 3、教法运用：本课主要运用“任务型教学法”、情景交际教学法等4、教学手段a.多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、图表等，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。B.通过大量的练习和作业，帮助学生理解和掌握“主谓一致“语法知识四、学法指导1培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神,培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 学习能力的培养 ,通过连贯的听说读写，游戏，竞赛等，培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。 学习策略的指导 ,本节课将让学生围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能，引导学生交际，主动练习和实践。 五、教学程序：（一课时45分钟）Step1: warm-upStep2:学习主谓一致所应注意的原则:Step3:并列结构做主语时的主谓一致由and连接的两个单数名词做主语时，谓动一般用复数。Step4:百分数、分数做主语时的主谓一致当百分数、分数后加名词或代词时，要根据这个名词或代词来确定其谓动的单复数形式。Step5:表示“全体”、“部分”等意义的词做主语时的主谓一致Step6: “the+形容词/过去分词做主语的主谓一致“the+形容词/过去分词”表示一类人或事物时，谓动用复数。Step7:形式为复数、意义为单数的名词做主语时的主谓一致Step8:number,