东四十四条小学-苏旭-教学设计及反思+-+六上Unit6L31.doc

教 案教材：人民教育出版社 新版小学英语六年级上册授课教师：苏旭单位：东城区东四十四条小学教案 六年级英语课题：新版小学英语六上Unit 6 Winter is the white season. Lesson31 课时：ONE教学要求：一、语言知识：本节课学习结束后，学生能够听、说、认、读：1. 词汇：spring, season, still, sing2. 短语：begin around, warmer and warmer, longer and longer, come out from3. 句型：There are four seasons in a year. Spring is the first season. In China, springtime begins around February. Spring is the green season. It gets warmer and warmer. The days get longer and longer.3学生能够自由谈论交谈春天的话题，运用学习的相关功能句型描述有关春天的相关信息。二、语言技能：本节课学习结束后，学生能够：1. 听说读写单词: spring, season 句型：Spring is the first season. 2. 进一步理解序数词的使用与表达。3在描述季节的语言情境中运用功能句型There are four seasons in a year. Spring is the first season. In China, springtime begins around February. Spring is the green season. It gets warmer and warmer. The days get longer and longer.4理解并且正确朗读本课的文本内容,能够在日常生活中运用功能句型在谈论春天的情景中进行自由交流。三、文化意识: 进一步提高学生对英语的学习热情，培养学生的学习兴趣。四、学习策略：能够在学习活动中提高快速阅读捕捉具体信息的能力，发展学生的合作学习精神。五、情感态度：通过本课的学习培养学生热爱大自然的良好品质情怀。教学重点： 1.听说认读词汇: spring, season, still, begin around, warmer and warmer, longer and longer, come out from2.句型：Spring is the first season. Spring is the green season. It gets warmer and warmer. The days get longer and longer.3.熟练运用所学句型对春季的相关信息进行描述。教学难点： 1.词汇及短语： warmer and warmer, longer and longer, come out from2.句型：Spring is the first season. Spring is the green season. It gets warmer and warmer. The days get longer and longer.教具：自制教学文本书、单词卡片、图片学具：自制教学文本书教学过程：环节教师行为学生行为设计意图备注1热身Warm-up1) 交待本课的学生评价。Look at my picture. Whats this? Its a tree. Is it beautiful?2）引入主题。3）提出韵律诗。SeasonsListen and chant.（学生积极的参与体验韵律诗的朗诵。）渲染课堂气氛，使学生迅速进入到轻松活跃的英语课堂氛围中，增加学生学习的积极性，同时为新课学习做铺垫。带着学生走入今天的主题：谈论季节。ppt2新课学习presen-tation1)教师引出本课话题：How many seasons are there in a year? There are four seasons.They are spring, summer, autumn and winter.Spring is the (first) season. So today we are going to talk about the beautiful spring.What do you think of the seasons?What do you want to know about the spring?教师了解学生的已有生活经验与知识，帮助梳理学生想要了解春季的信息。感知一年的四季，重点聚焦一年中的第一个季节：春季。谈论对季节的感受。谈论对春季的感受，想要了解春季的什么信息。为新课学习做铺垫。激发学生的旧知，让学生运用已有知识进行谈论。（学生资源：挖掘学生的储备知识，谈出学生对四季的已有认识。）（学生资源：谈出学生主体学习意愿：想要了解春季的什么信息。）ppt2）谈论春季的颜色。Watch and think。通过视频帮助学生学习春季的颜色。ppt3）Spring is my favourite season, so I always look forward to springs coming. Can you tell me when does spring begin around?1.学生学习自制书的第一页。圈出正确的时间。2.学习begin around3.根据日历解释短语。4.一起齐读第一页。学生学习理解本课重、难知识点。自制教材文本4)教授春天的天气。教授still, warmer and warmer, longer and longer1.学生学习自制书的第二页。用横线画出春天的天气。2.学习still, warmer and warmer, longer and longer.通过图片的解释，着装的解释来突破短语的学习。（学生资源：生活经验。不同季节穿不同的服装。）5） 教授春天的宜人景色。学习描述春天景色的语句。通过春季宜人景色的图片展示，让学生学习运用功能句型。（学生资源：学生的生活经验。）6）教授春季里动物们的活动。包括冬眠动物的讲解。运用句型描述动物们在春天的活动。短语学习：come out from winter-sleep animals7）复习第三页内容。学生共同朗读。3操练Practice1）复习文本资料。自己朗读文本。学生通过朗读练习再一次复习、巩固语篇内容。2) 检查文本学习效果。True or false. 完成判断题。3）教授学生复述课文。复述课文。4产出Produc-tion澳大利亚朋友介绍自己国家的春季。通过听力练习了解内容。完成听力练习。通过写，再次内化所学语言。5作业Home-work向澳大利亚的朋友介绍中国的春季。教 学 反 思苏 旭 教材：新版小学英语六年级上册unit6课题：Uni6 Winter is the white season. Lesson31感谢校领导给我们搭建优秀青年教师展示的平台。本节课是新版小学英语六年级上册Unit6 Winter is the white season的第一课时。该课以谈论中国的春天为主要交流话题，涉及springtime，weather，colour，views，activities等方面。为了保证spring谈论的完整性，教师补充了peoples activities，等方面的谈论。语篇阅读教学是小学英语教学的难点与重点。教师应该通过对学生已有知识的激活来唤起学生对语篇话题的兴趣。想要追求高效的语篇教学，教师一定要把握好课堂的整体结构，优化教学手段，达到语言训练和思维能力统一发展。本节课设计的一些特点。教师充分挖掘学生的学习资源。1. 激活学生的已有知识已有生活经验。当教师出示一年四季的图片时，学生自由谈论对季节的感受。教师可以激活学生的知识储备。通过自由交流教师可以了解学生的已有层次，对季节话题的整体感知了解。当教师出示一年的第一个季节春季的时候，学生自由谈论对春天的感受，并提出想要了解春天的什么信息内容。教师提炼出关键信息，然后顺势教授本节课的知识。2. 给学生留出足够的机会进行自由表达。当教师教授春天的颜色时，教师原始设计了想让学生猜一猜，但是在课堂的实施过程中，遗憾地是教师没有给学生表达的机会，没有让学生自主地表达对春天颜色的想法。徐国辉专家提出的一些建议。1高段的语篇教学需要考虑三个层面。一是文本信息，即本课的重点词语句型。二是围绕该话题的背景信息，对话题的充分激活与理解。三是文章的逻辑关系。2. 教师要设计开放的问题。比如在教授春天的颜色之前先让学生说一说谈一谈。3. 六年级高