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第一周2014/8/25-8/29学前教育（1）学习目标：在经历一个假期后让学生将心收回学校收回课堂，以期更好的完成以后的学习。课时安排：一课时1、询问学生假期中最难忘或最想讲给大家听的一件事或一些话。（给学生思考组织语言的时间）2、讲给全班同学。3、教师小结并肯定假期的生活愉快而难忘。4、由上引入本学期同学们已经是大孩子了，在开校后对自己都有哪些要求。5、在生回答后，师做小结：在思想品德、纪律、作业方面的希望及要求。识字1教材简析：本课列了三组关于秋天的四字词语。这些词语既描绘了秋天的美丽景色，又描绘了秋天的气候特点和丰收景象。学习本课时要注意采用多种方法复现生字，引导学生采用自主、合作的方式识字和积累词汇。学习目标：知识和能力 1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读课文。过程和方法1、引导学生自主识字、合作学习。2、初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。情感、态度、价值观1、激发学生积累词语的兴趣。2、使学生感受秋天的美景。学习重点： 1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确流利地朗读课文。学习难点：初步掌握联系生活实际，边读边想象画面，从而了解词语意思的方法。课前准备：让学生收集有关秋天的词语，有关课文的图片，生字卡片。课时安排：两课时。第一课时（2）学习目标：会认12个生字，能正确流利地朗读课文，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语意思。教具准备：生字卡片、挂图。学习过程：一、揭题激趣。1、过了炎热的夏天，我们走进了凉爽的秋天。秋天的景色就象一幅幅多彩的图画，多美啊！你能把自己了解到的秋天的景色说一说吗？（稻子一片金黄，翻起了金色的波浪；枫叶红了，像披上了一件火红的外衣；苹果成熟了，高高地挂在枝头；棉花白了，像咧开了嘴的笑脸；高粱红了，像举起一个个火把）2、今天我们就一起学习几组关于秋天的词语，一起来欣赏秋天的美景吧！）二、读中识字。1、试着读一读课文。2、分四人小组互相读词语，注意把字音读准。3、指名读词语。4、开火车读词语。5、出示生字卡片：宜、层、尽、染、叠、翠、淡、爽、壮、谷、登、华。学生认读生字。（自己读，开火车读）6、自主识字，交流自己有什么好办法记住12个生字。7、再读生字。三、感悟词意。1、学习第一组词语。（1）范读。请学生边听边想象词语所描绘的画面。（2）说说你好象看到了怎样的画面？（3）看课本上的插图，读词语。从画面中感受“金秋时节 景色宜人 层林尽染 叠翠流金”。2、学习第二组词语。（1）师叙述：高而蓝的天空中一群大雁排成“人”字向南飞，蓝天下是高山和田野。（2）生选出与老师描述景色相对应的本课词语。（3）指导读好词语：天高云淡 大雁南飞 秋高气爽 山河壮美3、学习第三组词语。（1）师描述 画面一：金黄的稻子，火红的高粱；画面二：黄澄澄的梨子，红红的苹果，亮晶晶的葡萄。（2）选出与描述景色相对应的本课词语。（画面一对应“五谷丰登”，画面二对应“瓜果飘香”。）（3）指导读好词语：五谷丰登 瓜果飘香 春华秋实 秋收冬藏4、正确、流利地朗读三组词语，边读边想象秋天的美好。5、美读，比比谁读得有感情。四、巩固识字。1、分小组读“我会读”中的词语。2、读中你发现了什么？（一个字能组几个词，如：尽，尽力 尽量）3、给“宜、层、染、叠、华”找朋友。便宜 适宜； 一层 双层； 染色 染红；重叠 叠被子；中华 华丽4、指名学生朗读。金秋时节，天高云淡，让我们感到神清气爽；大雁南飞，山河壮美，春华秋实，是劳动创造了美。5、在这篇课文里，我们学习了12个关于秋天的四个字的词语，你喜欢哪个词就把哪个词多读几遍，记下来。第二课时（3）学习目标：巩固生字，指导写字。教具准备：生字卡片、挂图。学习过程：一、复习导入。1、出示生词卡片：指名读12个词语。2、出示生字卡片：开火车读生字。二、分析字形，记忆汉字。1、小组自主学习：用什么方法记住这些汉字？2、全班汇报：你用什么方法记住了哪些字？宜：上下结构，上边是“ ”，下边是“且”。层：半包围结构，外边是“尸”，里边是“云”。尽：是“尺”下边两个点。染：上下结构，上边是“ ”，下边是“木”。叠：上中下结构，上边是三个“又”，中间是“ ”，下边是“且”。翠：上下结构，上边是“羽”，下边是“卒”。淡：左右结构，左边是“ ”，右边是“炎”。爽：共11画。壮：左右结构，左边是“ ”，右边是“士”谷：共7画。登：共13画。华：上下结构，上边是“化”，下边是“十”。三、指导学生书写。1、教师在田字格中示范写字。学生观察后说说偏旁和部件的占格位置。2、学生在书上描红。3、学生在生字本上写每个字的开头。四、巩固练习。1、读本课所学的12个词语。2、读课后的词语。3、小组竞赛。比一比，把你收集有关秋天的四字词语在小组里说一说，看哪个小组积累的最多？哪个组就是冠军。4、全班汇报。（一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月、秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵等）五、教师小结：同学们，通过这两节课的学习，我们不但学会了一些描写秋天的词语，同时我们也积累了一些有关秋天的词语。同学们回家后，可以画一画秋天，加深对词语的理解。1、秋天的图画教材简析：本课配有一幅色彩艳丽的图画。画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。作者以比拟的手法，简单几笔就把秋天丰收的热闹情景和人民喜悦的心情描绘出来了，表达了对秋天的景象和劳动人民的赞美之情。学习中应加强朗读训练。学习目标：知识和能力1、会认、会写8个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。过程和方法1、采用多种形式的朗读，加深对课文内容的理解。2、引导学生初步掌握借助图画边读边想象，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。情感、态度、价值观 喜欢秋天，愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。学习重点：通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。学习难点：引导学生借助画面边读边想，体会对秋天的景象和勤劳人民的喜爱、赞美之情。课前准备：让学生在家长或老师的带领下走进大自然，感受秋天的美好。课时安排：2课时第一课时（4）学习目标：认记生字，感悟课文，指导写“波、浪”两个字。学习准备：生字卡片，挂图。学习过程：一、揭示课题。1、板书课题，齐读课题。2、说说读了课题后你想知道什么。3、引入新课，出示课文。二、初读课文，认读生字。1、自读课文，并完成以下任务：（1）把不认识的字画出来，然后通过“苹果”里的拼音或向别人请教。（2）把课文读通顺。2、教师检查读书情况，指导学生把课文读正确，读通顺。3、合作识字。同桌互相认读“我会认”中的生字，不会认的请教对方，相互交流用什么方法记住这些生字。4、板书燃 勤 笼 浪 粱 读一读，你发现了么？（“燃、勤”是前鼻音的字，“笼、浪、粱”是后鼻音的字。）5、出示词语：灯笼 高粱指导：“笼”、“粱”在上面的词中都读轻声。三、感悟课文。1、请学生仔细观察课文插图，用自己的话说说秋天的图画是怎样的。2、教师范读。3、学生自读，边读边想象秋天的图画。4、小组合作。（1）选自己最喜欢的句子读给小组其他同学听，再说说自己为什么喜欢这个句子，然后互帮互学，读好每个句子。（2）比赛读，看谁读得美。5、提出自己在读中弄不明白的问题。6、配乐齐读课文，读出秋天的美好，读出人们的喜悦。四、指导写字1、出示“波、浪”两个字。说说两个字有什么区别？2、范写。3、学生在书上的田字格中描红、临写。板书设计：秋天的图画 梨树挂灯笼 山野美丽 苹果露笑脸 人们勤劳 稻海翻波浪 大雁排“人”第二课时（5）学习目标：指导背诵课文，指导写字。学习过程：一、指导背诵全文。1、全文共有四句话，让学生一句一句地试背。2、齐背课文、指名背、配乐背。二、指导写字。1、出示生字：灯、作、字、苹、丽、劳2、给这些生字组词。3、写字指导。作：左窄右宽，注意“作”字右边的写法。丽：上下结构，上边一横不要写断成两画。劳：上中下结构。4、学生在课本上描红。5、学生在练习本上写生字，写后互相评议。三、指导实践活动。1、自由读“我会读”中的句子，边读边想象句子描绘的图画。2、开火车读这四个句子。3、课外实践活动指导。（1）讨论：我们用什么方式表现秋天呢？（2）讨论后了解可用以下方式表现秋天：画秋天的果园、画秋天的田野、用落叶作书签、用自己的画做贺卡、用日记赞美秋天、唱赞美秋天的歌曲、读赞美秋天的诗等。（3）课外可在家长的帮助下开展实践活动。板书： 灯笼（梨子） 秋天的图画 脸颊（苹果） 美丽-勤劳的人们 波浪（稻子） 火把（高粱）2、黄山奇石教材简析：黄山的奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”。被称为黄山“四绝”之一的怪石，以奇制胜，以多著称。那些怪石，似人似物，似鸟似兽，形态各异，生动逼真。黄山石有趣，作者根据岩石的形状展开合理的想象把岩石也写得形象有趣。课文共有6个自然段，第1自然段总述黄山怪石有名，第25自然段分别介绍四种有名的石头。学习目标：知识和能力1、会认14个生字，会写8个字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3、通过看图，培养观察力和想象力。过程和方法1、采用多种形式，加深对课文内容的理解。2、通过多种形式的朗读，体会对黄山奇石的赞叹。情感、态度、价值观通过了解黄山奇石激发对祖国河山的热爱之情。学习重点：学习生字，理解课文内容，激发对祖国大好河山的热爱。学习难点：感受和体会黄山奇石的奇妙。培养观察力和想象力。课前准备：挂图、有关板书内容的表格卡片课时安排：3课时第一课时（6）学习目标：1、看图初步感受黄山石的奇妙。2、学习生字词语。学习过程：一、激趣导入：1、你去过黄山吗？知道黄山有哪四绝？2、黄山在我过安徽省南部，是我国著名的风景区，以奇松、怪石、云海、温泉为四绝。读了这个课题，你认为课文中可能要写什么呢？二、观察图画。1、让学生观察课文插图，说说图上的三块石头象什么。2、过渡：课文怎样向我们介绍这些石头呢？读一读就知道了。三、读文识字。1、第一遍，要求读正确、读流利。不会读的字可通过“桃子”、“树叶”上的拼音来解决。2、第二遍，要求边读边想想课文介绍了几种黄山奇石，用横线画出来。3、出示“我会认”中的14个生字，让学生认读。4、找一找这些生字在文中组成了什么词语。即：风景区 尤其 仙桃石 石盘 山峰 胳膊巨石 每当 脖子 著名 形状5、出示以上词语，开火车认读。注意“膊”在“胳膊”一词中读轻声。6、巩固识字。（1）猜字谜：横山上面三根草（当）；一个人，在山边（仙）；学者头上带草帽（著）。（2）读新组的词语：山区 其它 仙人 盘子 巨人 当然 著作 图形 形态7、指名读，分组读，全班读课文。四、指导写字。1、观察“尤、其、区、巨、它、安“六个字在田字格中的位置。2、先描一描，发现字的特点，说说怎样写。3、比较字形。区巨，都是半包围结构；尤其，都是独体字；它安，都有宝盖儿。4、师范写生字，请学生认真观看。5、学生练习写字，师巡视指导。写好后组织学生评议、参观。第二课时（7）学习目标：1、图文结合，感悟课文，体会黄山石的奇妙。2、背诵自己喜欢的部分。3、学习生字词语。学习过程：一、学习第一自然段。1、自由读，想一想，读懂了什么？2、理解“闻名中外”和“尤其”。（闻名中外：国内国外都有名。尤其：特别、更加。）3、指导读，齐读第一自然段。二、学习第二自然段。1、看书中的图画。认真观察，图上的石头是什么样子？看到石头你会想到什么？2、找出写这幅图的段落读一读。3、比较句子：它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。它好像从天山飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。4、小结：这段先写什么、再写什么、最后写什么？（依次写了“仙桃石”的名字、样子、地点。）板书： 先 写再 写然后写第二段名 字样 子地 点5、比一比谁读得好，背得快。三、学习第三自然段。1、生看“猴子观海”图。观察那石头的样子，看到石头让你想到什么？2、找出图中对应的段落读一读。3、想一想这段写黄山奇石先写什么，再写什么，然后写什么？试着补充板书。板书：先 写再 写然后写第二段名 字样 子地 点第三段地 点样 子名 字4、比一比，第二、三自然段的两种石头的写法有什么不同？这样写好不好？（写的方式有变化，读起来更有趣。）5、指导朗读。6、比一比谁背得快。四、小组合作学习第四、五自然段。1、每四人一小组，每组在一张纸上按板书一边读一边想想怎样补充表格内容，鼓励学生大胆填写。2、评议。3、指导朗读、背诵。4、对比表格中各段的不同写法，讨论：如果各段写法相同，好吗？（写法有变化，文章才生动）5、自选一段，试着变换顺序说一说。（如：在山顶的石盘上，有一块巨石好像是从天上飞下来的一个大桃子，这就是有名的“仙桃石”。）第三课时（8）一、 复习导入1、开火车认生字2、生读课文15段3、学生说一说前五段中有哪些景物。二、学习第六自然段。1、自由读，读懂了什么？2、想一想，“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”这几块奇石的样子，挑一块像第2、3、4、5自然段那样说一说。先小组交流，再全班交流。如：就说“天狗望月”吧，它瞪着眼睛，伸着舌头望着圆圆的月儿，就像要一口吞掉月儿似的。在一座陡峭的山峰上，几只可爱的狮子像是你追我赶，抢一个圆溜溜的石球。六、指导写字。1、复习“尤、其、区、巨、它、安”六个字的写法。2、指导写“块、站”。块：第四笔是横折。站：第五笔是提。3、师范写生字。4、学生描红。板书： 仙桃石 猴子观海仙人指路黄山奇石 金鸡叫天都 神奇 天狗望月狮子抢球仙女弹琴课后小结：第二周2014/9/1-9/53、植物妈妈有办法 教材简析 本篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法，作者把科学知识融于充满儿童情趣、富有音韵感的诗歌之中，语言浅显易懂，朗朗上口，是一篇令人百读不厌的科普作品。全诗共五小节。第一小节提出植物靠什么传播种子；第二、三、四小节分别介绍了三种植物传播种子的方法；第五节指出只要仔细观察就能获得许多知识。 学习目标：知识和能力 1、会认12个生字，会写10个字。2、能正确、流利地朗读、背诵课文。过程和方法 1、使学生掌握理解自然段（节）的方法。 2、在理解课文内容的基础上，培养学生仔细观察的意识和方法。情感、态度、价值观 1、激发学生对大自然的热爱。2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。学习重点、难点：1、识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。2、了解课文介绍的自然知识，激发探究植物奥秘的兴趣。课前准备：鼓励学生收集植物的种子，调查植物传播种子的方法。课时安排：2课时第一课时（9）学习目标：1、初步感知课文。2、识字写字。学习过程：一、谈话导入。1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗？你收集到哪些植物呢？（苍耳、蒲公英、豌豆、稻谷、棉花等）。你认识它们的孩子吗？2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行，植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢？3、揭示课题，板书课题。二、初读课文。1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。2、师范读课文。3、学生模仿练习朗读课文，要求读得正确、流利。4、在小组内汇报朗读情况，读给同学听。三、识记生字。1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。2、出示“我会认”中的生字。旅 蒲 降 娃 纷 苍 洼 啪 炸 蹦 察 识（1）自己考考自己，看能不能全部正确认读。（2）同桌互读互查。3、找出这些生字在课文中组成的词语，读一读。旅 行 蒲公英 降落伞 娃 娃 纷 纷 苍 耳山 洼 炸 开 蹦着跳着 观 察 知 识（1）指名读。（2）指导：“炸、察”是翘舌音；“识”在“知识”一词中读轻声。4、齐读课文，在读文中巩固生字。四、指导写字。1、让学生观察“已、甲”等8个字在田字格中的位置。2、学生先描一描，发现字的特点。3、重点指导比较“已己”的区别。“纷、经”两字有绞丝旁，写好撇折。“如、好”都有女字旁，女字旁与“女”字宽窄不一样，第三笔到右边不出头。4、学生练习写字，教师巡回辅导。5、写后师生共同评议。 第二课时（10）学习目标：1、有感情地朗读课文，理解课文。2、学习生字。学习过程：一、复习导入。1、出示生字卡片，开火车认读。2、选自己熟悉的字组词。二、研读感悟。1、学习第一节。（1）自由读。启发提问：谁读懂了“四海为家”这个词语？你能联系整篇课文说一说吗？（“四海”指到处，“四海为家”指植物的种子传播到哪里，就在哪里生根、发芽、开花、结果。）（2）指导读好问句，读出疑问的语气。2、学习第二节。（1）板画蒲公英，听老师朗读第二节。（2）比赛朗读。谁能比老师读得更好？指名读，读中指导。（3）画出蒲公英的种子乘着风纷纷出发的样子，理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。（4）趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了，临行时，它和妈妈说些什么呢？如：妈妈：“孩子，你们已经长大了，广阔的田野、高高的山冈才是你们的家。我为你们准备好了降落伞，风儿一来，我们就告别您老人家，到别处去安家。” 3、学习第三、四节。（1）自由朗读。（2）小组交流：自己最欣赏哪一位妈妈的办法？为什么？（3）出示“苍耳”的种子。看看它是什么样子的？摸一摸，结合课前观察说一说有什么感觉？结合课文理解“铠甲”，知道在文中指苍耳带刺的硬壳。（4）启发表达：小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢？相机画图理解“山洼”。（5）“蹦着跳着”能换成哪个词？（蹦蹦跳跳）配上动作练读第四节。（6）指名读第三、四节。4、学习第四节。（1）齐读。（2）说说读后受到什么启发？（只要细心观察就能学到很多知识。）5、背诵比赛。三、读读说说。1、读补充阅读材料。 种子传播的奥秘：蒲公英是多年生草本植物。它的果实像个白色的绒球，当冠毛展开时，就像一把把降落伞，随风飘扬，把种子传播到四面八方。春天，柳絮四处分扬。你知道春天柳絮分扬的奥秘吗？抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮飞扬，把种子传播到四面八方的。凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后会炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。 2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的，你还知道哪些植物是怎样传播种子的？3、读“读读抄抄”中的词语，照样子试着再说几个这样的词语。四、指导写字。1、观察“娃、洼”两个字，说说写时注意什么？2、指导：两个字的右边是由两个“土”字组成，不要把一竖写到底。3、学生练习写字。备注：板书： 3、植物妈妈有办法 （准备） （靠） 蒲公英 降落伞 风 吹 传播种子 苍 耳 铠 甲 动物带 豌 豆 豆 荚 太阳晒 （仔细观察） （增长知识）4、古诗两首教材简析：赠刘景文和山行两首古诗从不同的侧面表现了秋天的盎然生机。学习目标知识和能力：1、会认10个生字，会写6个字。 2、能正确、流利地朗读，背诵课文。过程和方法：1、学习通过多种形式的朗读，体会诗人的思想感情的阅读方法。2、在理解诗句的基础上，培养学生的想象能力。情感、态度、价值观：激发学生对秋天、对大自然的无限热爱。学习重点、难点：理解诗句的意思，体会诗人所要表达的思想感情。背诵古诗。掌握阅读古诗的方法，体会古诗的意境。课前准备：1、课文插图。2、学生课前查阅有关这两首古诗及作者的资料，搜集有关秋天的古诗。课时安排：2课时第一课时（11）学习目标：学习赠刘景文学习过程：一、交流资料，了解背景。1、学生展示、交流课前查阅资料所得。师视情况有选择地讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫他苏东坡。一天，他和朋友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可欣赏他了。苏轼喝着酒，非常高兴，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？2、看图说话。出示挂图，让学生说说在图上看到了什么，想到了什么。二、理解课题，自读古诗。1、借助拼音读课题。注意“赠”、“景”是后鼻音。书空“刘”。2、说说题目的意思。3、苏轼送给刘景文一首什么诗？请大家小声读诗，注意读准字音。自己读完后再读给同桌听。4、用笔圈出生字读读。5、同桌合作学习生字，尝试理解字义。三、再读感悟，想象画面。1、自由读诗，结合图画思考：诗歌描写的是什么样的景色？2、小组内讨论交流，教师相机点拨。3、自由组合，与学习伙伴合作，读完后交流自己的体会，交流后再融入感情读。4、小组汇报自学收获和不懂之处。小组间答疑。教师进行指导。如：理解“霜”的意思，可以结合生活实际来指导。你见过霜吗？冰箱里有白色的东西就是霜。霜是一种自然现象，北方秋天气温将到摄氏零度以下，地面上或草叶上会凝结一层薄薄的白色冰晶。这就是霜。下霜时，天气已经冷了，还可以结合上下文理解。如：“擎雨盖、傲霜枝”，让学生观察插图，重点引导观察荷塘和菊花，使其明白“擎雨盖、傲霜枝”指什么。5、教师范读，学生想象诗歌所描绘的画面。荷尽/已无/擎雨盖，菊残/犹有/傲霜枝。一年好景/君须记，正是/橙黄橘绿时。6、指导感情朗读，带着对秋天的赞美语气来读。四、图文结合，熟读成诵。1、引导学生用自己的话说说读了这首诗后，头脑中形成了什么画面。2、根据诗意，参看插图，熟读课文，练习背诵。五、想一想，议一议。秋天难道只有橙黄橘绿两种颜色吗？学生议一议。第二课时（12）学习目标：学习山行学习过程：一、背诵古诗导入。1、指名背诵描写秋天景色的古诗。2、出示山行。二、小组合作，讨论自学。1、根据学赠刘景文的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。教师提示要利用插图。2、学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视帮助。 三、师生交流，解决疑难。1、每组读诗，提出学习中的疑难问题。2、其他的组的同学和老师与他们一起讨论解决。3、师讲解：“白云生处，指漂浮着白云的地方。“坐”，因为的意思。四、启发想象，感情朗读。1、教师范读，学生边听边想象。2、学生交流想象的景象。3、学生练习有感情地朗读，一边想象一边读。五、感悟诗意，熟读成诵。1、学生自由读，感悟诗意，用自己的话说说想到的情景。2、找个学习伙伴，一起练习背诵。3、你见过满山的红叶吗？说说是什么样的。4、讨论：你觉得红叶怎样？二月的鲜花固然美丽迷人，但禁不起风吹雨淋就飘落了。而枫叶却是在与秋风秋雨秋霜的搏击中变成火红的，显示出旺盛的生命力。多么了不起！正因为如此，杜牧才写诗赞美它。5、最后两句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”是世人传诵的名句，常被用来给风景名胜提名。湖南长沙的岳麓山有个亭子，换了好几个名字，都和这句诗有关。它开始叫红叶亭，又名爱枫亭，后来又改名爱晚亭。6、一边听古曲，一边背诵这首诗。第三课时（13）一、指导写赠刘景文一课的字：1、出示要写的字：首、刘、枝、记。2、学生认读。首，书空笔顺。注意“枝”的木字旁最后一笔是点。3、让生观察范字，说说怎样书写。4、指名板书生字，师生共同评价，探索写好字的方法。5、学生书写，教师巡视指导。二、指导写山行一课的字：1、出示字卡：枫、于。学生认读，说说怎样识记。如“于”，干钩于。2、书空笔画。提示：枫字左边最后一笔是点，右边的第二笔是“横斜钩”。3、看范字，说怎样书写美观。4、学生仿写。七、拓展活动。1、你还读过哪位诗人描写秋景的诗，背给同学们听听。2、有机会让爸爸妈妈带你到郊外去走走，看看哪些景物反映了秋天的特点。板书 荷花 菊花 赠刘景文 橙子 一年好景橘子 寒山 石径山行 白云 人家 迷人的秋景 车 枫林 霜叶 二月花语文园地一教材简析：语文园地一包括四个栏目。“我的发现”引导学生发现汉字的规律，引导学生多识字多写字；“日积月累”通过读词和短文促进学生对语言的积累，巩固本组课文中学的生字；“口语交际”的形式是讨论和建议；“展示台”给学生提供了一个展示学生成果、体验学习乐趣的舞台，把自己创作的关于秋天的作品进行展示。学习目标：知识和能力 发现利用形声字声旁识字的方法，自主识字。过程和方法 培养积累语言的习惯。情感、态度、价值观 能积极参加秋游的实践活动，给老师提建议，培养口语交际能力。能用自己喜欢的方式展示与秋天有关的作品，与同学共享欢乐。课前准备：1、收集有关景点和秋游线路的资料。2、带好自己在学习第一组课文中创作的作品。3、实物展示台。课时安排：3课时第一课时（14）学习目标：学习“我的发现”部分。学习过程：一、复习导入。1、认读已学过的熟字：郊、球、枝、帆、笼、梨。2、启发：这些字在我们今天要学的生字中有什么作用呢？二、自学第一部分：“我会认”。1、看拼音读一读，既读字，也读词。2、辨别字形，每组中两个字的相同点和不同点是什么。郊交 球求 枝支帆凡 笼龙 梨利3、讨论明确：后一个字都是前一个字的表示读音的部分，前一个字是形声字。这种识字方法可认为是“减一减”。4、给生字“交、支、龙、求、凡、利”再组几个词。三、学习“我会写”部分。1、读一读列出的汉字，从中你发现了什么？2、讨论明确：每组字都有相同的地方，这相同的地方就是每组字有相同的偏旁。3、你还能写几个相同偏旁的字吗？树 林 柱 桔 胜 胖 朋 腿 草 黄 花 荷 实 宝 室 宇第二课时（15）学习目标：学习“日积月累“部分。学习过程：一、学习“我会读”部分。1、自由读。2、熟读记忆。组织学生进行多种形式的读。如：接力读、分组读、竞赛读、同桌读。3、选词造句。如：旅游团去年暑假，我随东方旅游团到北京游览了长城、故宫。4、做找朋友游戏。依次出示“娃娃、橘子、降落伞”等图片，让学生在书上找出相应的词语。二、学习“读读背背”部分。1、学生试读。2、教师范读。读后指导：庄稼 高粱 葡萄（加点的字读轻声） 黄澄澄 红彤彤 （划线的字读第一声）3、学生练读。4、指名读，读中指导读出丰收的喜悦心情。5、同桌互相检查，比比谁会读，谁会背。第三课时（16）学习目标：学习“口语交际”部分和“展示台”部分。学习过程：一、学习“口语交际”部分。1、互相交流课前搜集的有关景点或秋游路线的资料。2、自由找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游。3、意见相同或相近的同学组成小组。讨论秋游计划：主要商量一下到哪儿去干什么，做哪些准备。4、班长主持会议讨论。（1）让个小组的组长谈自己组的想法和理由。（2）集中意见。（3）统一意见后，具体制订秋游的计划。5、班长代表全班向老师建议。二、学习“展示台”部分。1、谈话。稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，苍翠的松柏绿得更加浓郁，秋天是个多彩的季节；红红的苹果挂满枝头，雪白的棉花张开笑脸，火红的高粱举起了火炬，秋天又是个丰收的季节。在美好的秋天利，你创作了什么作品呢？2、学生带上自己制作的书签、贺卡、图画、诗歌或其他有关秋天的作品，在实物展示台上展示，并作简单介绍。3、所有作品在学习园地里展示。4、先自己简单介绍自己的作品，再互相评一评。课后小结：第三周2014/9/8-9/12识字2教材简析：本课的十二个词语，描绘了一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语，想画面，识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。学习时，引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂学习与学生生活的联系。朗读时注意词语的结构特点，读出韵律美。学习目标：知识和能力：1、会认11个生字，会写8个字。2、能正确、流利地朗读课文。过程和方法：1、引导学生自主识字，积累词语。2、引导学生感悟动词的准确运用，联系注意课堂学习与学生生活相联系的学习方法。情感、态度、价值观： 教育学生留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。学习重点：1、会认11个生字，会写8个字，积累词语。2、能正确流利地朗读课文、体会词语的节奏感。学习难点：引导学生感悟动词的准确运用，注意课堂学习与学生生活相联系的学习方法。课前准备：生字卡片课时安排：2课时第一课时（17）学习目标：朗读课文，识字识词。学习过程：一、谈话激趣，导入新课。1、晨风吹拂着校园，曙光映照着校园，小朋友们来到了学校。我们在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、呐喊、做游戏，在音乐室里唱歌、跳舞、学校生活多么美好呀！小朋友们，说说你在学校里都参加过哪些活动？（学生畅所欲言，引导说说自己的感受）2、是呀，学校生活多么丰富多彩！今天我们学习识字2，请大家翻开课本，齐读前面这段话。二、看图学词语，认识生字。（看课文插图）1、（图1）图上的小朋友在干什么呢？要求学生说完整的话，如：两个小朋友下象棋。认识词语“下象棋”，齐读词语。说说你下过象棋吗？是怎样下的？介绍有关象棋的知识。2、（图2）图上的小朋友在干什么呢？小女孩在干什么？（小女孩唱京戏。）认识词语“唱京戏”，齐读词语。介绍：戏剧是中国特有的艺术，有很多种类，京戏是主要剧种之一。 小男孩在干什么？（小男孩在拉二胡。） 认识词语“拉二胡”，齐读词语。介绍：二胡是中国一种民族乐器，唱戏时常用二胡伴奏。3、依例边看图边认识词语，启发练习说话。认识词语：喂鸽子 做航模 学电脑 观天气 栽花草4、我们来看看课文里还写了哪些活动？听老师范读，你们把词语找出来，在下面划上横线。随学生的回答板书词语：练书法 画图画 弹钢琴 养金鱼齐读词语。5、看所有的词语，学生练习读词语。（1）自由练读。（2）同桌互读，纠正错误的读音。（3）当小老师范读，评比谁读得好，引导读出节奏和韵味。评比条件：A、发音准确 B、吐字清楚 C、声音洪亮 D、有节奏感。6、小组合作，认识生字。组员人人当小老师教读。三、巩固练习，实践活动。1、开火车游戏，认读生字卡片，比比哪列火车跑得快。2、游戏“快乐传真”。规则：表演者选择一种活动，用动作表现出来，请同学们猜，猜对了，向表演者提有关这项活动的问题；猜错了，必须回答表演者有关这项活动的提问。第二课时（18）学习目标：写字知道，积累词语。学习过程：一、复习导入。1、填词语游戏，复习课本所学的词语。师说前面的动词，生接后面的词语：练书法 弹钢琴 栽花草 做航模画图画 拉二胡 喂鸽子 学电脑下象棋 唱京戏 养金鱼 观天气2、齐读词语，读出节奏。3、练习填词，感悟动词的运用。玩- 做- 看- 打-学- 写- 吃- 唱-二、学写生字。1、认读。抽卡片认读要求会写的8个字。2、观察。认真观察每个字的间架结构，看清楚部件和笔画，想一想你用什么方法记住这些生字？3、讨论。（1）小组内交流、讨论，想办法。（2）班内说说自己的好办法。运用已学会的分析字形的办法，比如：由熟字组合记“胡、观、棋、琴”。用部件拆开记“戏、钢、弹”。（3）、集中讨论、分析。认识“弹”的偏旁“弓”，笔顺是横折、横、竖折折钩。“单”的下面不要写成“早”，也不要写成“甲”。“养”的中间不是“天”，要多写一横，下面是“竖撇、竖”。4、比较。比较结构相同的字在写法上的差异。如：“棋、钢、弹、观”都是左右结构，都是左窄右宽。不同的是“棋、弹”左右一样高，“钢”左高右低下对齐，“观”是左短右长。如：“琴、养”中间的撇、捺要舒展，上下部分要紧凑。5、写字。先看清写每一笔在田字格中的位置，分别描红、试写。组织评价，展示写得好的作业。三、练习。仿照课后“读读说说”中的例子，用“戏、航、琴、钢、弹、养”扩词。四、实践。结合学校生活实际，练习编写“校园活动三字歌。”例：下象棋，练书法，画图画，比比谁的本领大。弹钢琴，拉二胡，唱京戏，畅游艺术小天地。5 一株紫丁香（19、20）教材分析：一株紫丁香是一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师、热爱老师的一片真情。这首诗充满着童真、童心、童味，字字句句都清纯明洁,诗的想象是丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。 学习目标：知识和能力 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。绿线内二类字只会认读即可。情感、态度、价值观 通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。学习重难点：有感情的朗读课文.体会老师工作的辛苦.学习课时：2课时学习流程设计意图一、情境渲染，启动情感。配乐每当我走过老师窗前，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？ 让我们一块儿学习课文一株紫丁香。二、初读课文，整体感知。1、出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料）2、出示课文插图，引导学生观察。你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课、批改作业）想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？ （给老师沏茶，给老师唱歌）现在就让紫丁香为我们做这一切吧。紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？三、自读课文，整体感知。1、提出自读要求：看清拼音，读准字音，读通句子。画出生字、生词，多读几遍。把不理解的为词句或问题标出来。2、学生汇报自读情况同桌互读课文，检查读音是否正确。（教师关注学困生的朗读情况。）小组合作学习，互相认读生字、新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。（教师巡视课堂、或询问、指导、启发）抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿、绿叶儿）、翘舌音（师、枝、株、窗）、后鼻音（星星）。3、齐读课文。四、精读课文，读中感悟。1、自由轻声读课文。想一想：紫丁香为老师做了些什么？用“”画出相应的句子。2、小组交流，说说自己读懂了什么。合作完成口头空填空：我们栽下一株紫丁香，为的是让绿色的枝叶夜夜；是让沙沙的绿叶儿声帮你；让满树盛开的小花感谢你；让花香飘进你的梦里。3、这些都是小朋友美好的心愿，他们多想把这些心愿说给老师听啊。请你把课文再读一读，读出感情。4、在小组里读一读，互相评议，看看谁读得好。标准如下：合格：正确地读（不添字、不漏字）良好：大声、正确地读优秀：大声、正确、有感情地读。5、全班交流。小组挑战赛。各小组推选一名学生。读给大家听。互评互议，以读带评、读评结合，读出自己的感受。师根据学生的朗读情况，适当点拨，重点作以下朗读指导，不一定按以下顺序学习：第一节：请学生做“踮起脚尖“动作，和轻轻的语气读，体会不打扰老师工作，给老师送一份惊喜的情感。第二节：想一想诗出亲切的语气，美好的祝愿。第三节：抓住“沙沙”、“盛开”、“感谢”等词语，读出轻柔、亲切的语气。第四节：a.引导学生读懂“挂牵”指的就是关心、关爱。利用教师亲身体会，回忆自己的老师当年对学生的挂牵。例：当举行运动会时，老师和我们一起为运动员呐喊助威；当寒冬来临时，老师早早来到学校为我们升起的一盆炭火 ；当我考试得了满分后，老师教育我不要骄傲b.让学生说说你也能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关爱吗？引导学生仿照例句，用“当时，老师”。进行说话训练。师小结：老师的爱虽不起眼，但它却无时不在，无处不在，一点一滴地，悄悄地，慢慢地滋润着同学们的心田。你能把这种感情读出来吗？C.感情朗读。第五节，看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，可老师还在工作，想想应该对老师说些什么呢？用怎样的语气去劝老师休息呢？ 6、让学生自主选择学习伙伴，配上动作朗读全诗。7、配乐每当我走过老师窗前，请学生推荐读得好的同学上台朗读表演。8、师总结：这一群小朋友在浓绿的小院中栽下的这一株紫丁香，给老师送去了绿叶紫花的美丽，也送去了小朋友对老师的感谢与关怀。这一株紫丁香指的是（生答：同学、小朋友），表达了同学们、小朋友对老师的（关心、热爱、尊重） 四、积累背诵，加深感悟。1、自读自背。2、借助多媒体演示尝试背诵。3、尝试背诵。五、自主作业，拓展感悟。让学生从以下几项作业中，有选择地完成自己感兴趣的12项作业。借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。培养学生观察收集资料的能力巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。 合作的基础是自主。有自读自悟自我发现的自主意识，才能在合作中不失去自我。这一环节设计，既巩固了识字，又激发了学生的学习兴趣，也为学生的口语交际创设了情境。培养了学生合作探究的学习习惯。 通过各种方式的朗读使学生读出自己对老师的尊敬，感激之情。让学生读出自己的独特感受。 利用评价的激励功能，把学习中的知识技能与情感态度融合在一起，使学生在学习过程中始终保持体验成功的喜悦，始终保持愉快的心情。 以学定教，按学生选择的内容来安排学习的先后顺序。 化静为动，激发兴趣， 让学生通过亲身体验踮起脚尖，理解文字内涵。 老师的角色转变：成为学生学习的引导者、合作者。利用亲身体会教给学生读书的方法。老师回忆既为学生的说话提供示范，打开思路，又是把情感传到学生的心里，引导共鸣。引导学生联系生活实际，借助句式去体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。 让学生在充分体验的基础上，自由地选择听众，自由地将内心对老师的敬爱与赞美自然而然地释放于朗读中。设计有层次的作业，让各层次学生能自主选择，使学生的个性得到发展。作业 设计成阶梯形，直观的显示步步登高，层层递进，喻示生不断的向上拓展板书 伸进窗口一株紫丁香 给您唱歌 爱老师 盛开花儿 香飘入梦第四周2014/9/15-9/196 我选我教材简析：我选我这篇文章从班级发生的小事写起，鼓励孩子要有自信心，特别是小学生，意义远远超出了选劳动委员这件事本身。在学习中应让学生明白真心诚意为大家服务才会受到拥戴。学习目标：知识和能力1学会本课9个生字和6个词语，认识6