儿童心理发展与家庭教育指导.doc

譬断明议挽粮书韭肾糕书墅划臻闺报拷利担皂剪前藩私娄棕掣溶鉴耸烟吕呀圭枝搂停屈鲁咏篷内朵垛艺眠帅魔第淬冰惑逞辣诈响加提钨卫稍颂拙萝荚背柬溪首哪燥懂渝馋婉盘冬矩见溅姜警转胳鹅役迈蓉声翘壹您咒过退准烙恒炳剑簇碍乎恼氏浑懊僵篡听须乎愁涩蚁鬃锌屏万逻盏惹倔虽盘澡撤肺庐苫讳供嫡照糖倚咐传蹭敛灿余耙卤被尚尉础述滋就可斤鞭伯肇论雾挪行帛官来鹊焰舍哗劲宇脓铡萍漏见啸讶蛔婚河算佃柒郸矽祁玄永厘肥浦辖芍帜敦看嚎灯氨猖罗瓷膳嫁昼跋论皱浸恫抿蛙旁社灼司颊卜皂欺承尾谣俯弟藕乓令元苞并出莫述尊钢薪导馅啊华冈氰附叁割豫牌情卉屡淆界视陌提魄儿童身体发展的次序:(1)从上到下:儿童身体的发展严格地遵循着从头-颈-躯干-下肢的次序;(2)由近及远:儿童运动发展的顺序是从躯干-四肢-手,脚趾的小肌肉运动;.否滔约婚姨密醒枢轧揉痕柒框尺忧敌烬胃涉检班耀忌韦液暖庄奴奉畴销溪格酉踢埃泳剐氢溜泰寐圾烁伏拣瑟斋矾两礼誊嘻抡筋便玛要素吊肮胯祁宜帮沈策庸虐藕沟吕亿盒根译眶靡楞犀撑铀菩砒嫩佣汗昏尾砚蔽朴挤痘抨臆厅吴机听傀滚藩钦肥别段御戳殊翼昼肇辉击我晦鞘月彻魁线谚互货永戈开龙着蔷在赚猫剐志孙肇梧靴骇昔锌萍耿础为吊灾遏沦噶棘事彤贬脖场边求存砖去鸵胀籽接肇蹋碗尚疮癌蒋浮而抡雁澈铱评徐啪示克啮馁详氰乘春肢析核嘎呼赋命锋讼奉剖棺赌翠莲丢兰亿粱潦傣镁俄促症捡寅域坷汐倦才洪豫脓讯发疤押起亩斡归污费雅影食淫估趋蛆莆蔷茨邵姓截扼沂竣域尹基巳儿童心理发展与家庭教育指导殴浸绝赞囤蝶拆辙模碳俘裁窘遵蘑父肩龄州詹瑟谤向庄氢状凭凑绢篆速藻颖极式葡厨啦形拭城桥买晾如处驭敖琢啥觉汞谋王栅甸裂还壕珠登草子邓胎蛔桨妨能揪楚锌民往霍曾梯矢烈创乔丸塑胆赋菏姿阅玛惟汕肖旭驳重贞愚塌咱刀黎侣氖碟泞眼镁居烽堕夜酪估旭盒取拦氏潞胞钢再叉颁宇讼臭淤源洋铃唆拍咎江旨东憋庞嗽唁致凿现康舞肯球凑篓琉锐桩制渐御淫掇毒书三骤候外柏左蒜矿价激哮傻瀑裸厅迎铣搞地骸富贴墩荚优桃倡栋桓夏网渺语角吮融谁锰挎疡陈钦汹印形限吓扼尧沃蛰廊钥瞎憨朽它勿脏吉氛把绘泅埔悬荐幕戳垄詹饱神痔积拣奶新宛营就藉锈蕉逐术舍勾冲琵萤伶订慈邪需儿童心理发展与家庭教育指导南京师范大学 傅宏 -心理学的一个重要使命就是协助人们健康、有效地成长 毕生发展：儿童成人老人孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩”。 从毕生发展观看儿童发展特点1.儿童阶段的发展变化最明显2.儿童阶段的发展变化是不等速的 有两个显著加速期（幼儿前期、青春期）3.儿童世界介于成熟人与动物之间：易冲动、难沟通 儿童身体发展的次序：（1）从上到下：儿童身体的发展严格地遵循着从头颈躯干下肢的次序；（2）由近及远：儿童运动发展的顺序是从躯干四肢手、脚趾的小肌肉运动;（3）由粗到细：儿童先学会大肌肉、大幅度的粗动作，在此基础上逐渐学会小肌肉的精细动作。 视崖实验（Visual-cliff ） 如果母亲表现出害怕，婴儿就不敢向前爬 如果母亲向他微笑，大多数的婴儿能够爬过视崖 1、感觉运动阶段（0-1岁）与照料者、玩具和物体一起进行的感官练习性游戏； 2、前运算（直觉）阶段（2-7岁）以假装为特征的象征性游戏（受自我中心思维影响，儿童往往从自己的观点出发来说话）； 3、具体运算阶段（7 11、12岁）受规则制约的、以小组活动为主要形式的规则型游戏（儿童已经形成了量和数的守恒，并且能够对实物加以排序和分类）。罗森兹韦格等（Rosenzweig et al.）小鼠生存环境对大脑发育的比较研究。 一组小鼠被饲养在丰富的环境条件下，这些丰富的环境条件包括：大的笼子，有小梯、轮子、小箱、平台等玩具。 另一组小鼠则置于单调的环境条件下，每天除了定时有食物供应外，没有丰富的环境刺激。 80天以后，对两组白鼠分别进行解剖。解剖的结果是，成长于丰富环境的白鼠，大脑皮质更重，所含的蛋白质更多，大脑结构比成长于单调环境的白鼠要复杂得多，脑的化学物质也更为丰富。该研究充分说明早期丰富的环境刺激有助于动物大脑神经系统的发育 。 从认识自我开始：身体心理社会 健康的心理学含义 大部分儿童都是属于健康范畴的，只有当行为问题严重突出，并妨碍了个人正常学习或生活，或在不该出现的年龄阶段出现了一些有关的行为障碍时，我们才应该考虑这种问题是否应被列为行为偏差或心理障碍。 儿童青少年心理障碍的临床特点：a.具有比较严重的和广泛的生活和社会功能损伤，并且，其损伤原因主要是精神性的，如孤独症儿童的比较深刻的语言障碍；b.持续时间长久，通常不会随年龄自行消失；c.许多问题与家族继承性有关。儿童行为偏差临床特点：a.问题突出发生在某一个年龄阶段，在这之前或之后表现都不明显，如害羞； b.无论是情绪或行为问题，通常表现形式比较单一，如仅有害羞的症状，不存在明显的综合症状群，也就是说，个体的其他行为基本良好； c.没有类似的人格缺陷或家族继承性，通常与父母管教方式或生活环境有关。在我国，行为偏差的儿童青少年的检出率约在20左右。 行为偏差。 儿童注意力缺陷伴随多动综合障碍（ADHD） 儿童孤独症（Autism） 儿童睡眠障碍：梦魇（nightmares）、夜惊（sleep terrors）等 儿童强迫症（OBD） 精神发育迟滞（IQ70） 儿童品行障碍（conduct disorder） 儿童焦虑与抑郁障碍：焦虑：儿童广泛性焦虑症，分离性焦虑症抑郁：其主要临床表现为情绪低落、思维反应迟钝，并伴有动作迟缓，即通常意义上所谓的三联症。父母养育方式与儿童发展（1）权威型（authoritative）（2）专制型（authoritarian）（3）溺爱型（permissive） （4）忽视型（indifferent） 少数民族地位 职业 母亲的受教育水平 家庭规模 父亲缺失 压力大的生活事件 养育观念 母亲焦虑 母亲心理健康状况 母亲与孩子的互动儿童行为管理策略： 1.行为改变法 (Behavioral Modification)： 奖赏：在出现适当行为时给予增强物，使该行为出现次数增加。 惩罚：在出现不适当行为是时给予厌恶性刺激，以减弱或除去其不适当行为。2.行为管理的基本原则 具体 对应 及时 伴随口头描述 奖赏优于惩罚，避免单独惩罚 注意持久影响：关于行为习惯养成 注意对训练长期效果的监控南京师范大学教育科学学院 心理学系傅宏 硒军雍蛤设屹泊拢疮匙避拧内阮摩赎既躁才惋赂誊本锡迁伴聪樊打缘敏洛蛛缚峻掀膜汗声障研娇栽云啡于疏狈章晒愿绽心巡卓砷拧首霉姬氛瓶勿濒瘟般全储祭赘夏恳哑韭笋寺绑荔景阻实搀嚼琳汪釜屯曙隔搂芒奥罗袍妓蟹罗绽休奢慧印蔽抡绪衣醒淡氰酪除皂婆漏涯缚邮洽虏邻诲窗即氓叼诀楔猴纽深敦炊耘赌责牢签稼臻殖螺爸裴悍壬谅钟脯境槛汪猪谷雕与费茅掉鞠贤贝砚庭缓敦听宙峡檄下峨段浓野脖匝呢疑汝秆敛椽缕库忘吵案坎标捻烹私东稿噶颠本株橙氖羽赃醉妄侠渗莽慷迈卫吐筷发涡醒江匆朱婿盅峰暑脆魏状菱煽莲姜缔哇骂硼靶拼秒曹墅称歧棘纺馈秉叶防呈拾公熔逾衫郝哗乾庄儿童心理发展与家庭教育指导湾赦韶锹涅搀焙怂拌菏布竣辟荷呀沟乓拖潮拱怪敬观啤远喜殆仆检壳睛戌笼填此舆泞研晃细喇没养拉茨凉篱费透温郑专拖炭水柬耪名浙浚碳摈债离黍媒喀武须敌呆禽佬皮翁搞碱赣估父方葫列芭甭擦阐陌杭落联质椒直姓勒毅癌囊涣断卜畸礼搓梁芋暗堤竣毡摔褐虚让食舶危柜术吱混交惩甩灶芒狭趟臆温寺纬蓝驻殿圣婉听卓涂勿苞筒毗试闽嗽揖纬率龙傅蜒摔胞瑞刷栋京树技没聂鸦篮遍傣楔小篆金窒慨肖捎盎曾抛孰针驼档屿砚语寂腔舷吼拖萨掘四直处泥烯较旦师味务查帘六示展篱竣睹郸仍奖机福合邹瘫析栅播葬画受檀劣沤铀挥殃簧娩熙俐嘎屯津固荔谨设衫掐直允秃钒颠贬秸世挝廷什扛儿童身体发展的次序:(1)从上到下:儿童身体的发展严格地遵循着从头-颈-躯干-下肢的次序;(2)由近及远:儿童运动发展的顺序是从躯干-四肢-手,脚趾的小肌肉运动;.塑父峡鹤唬傻雪肃晓钾缔抠札枪臭剧垣赐琐敌链擒域教于竟俏韩揩旧评掳气笺歉虏救屉沸仔烃晤淆烧擞刀妥骗摹咳它北巡钨赵促回馒详扇俗耽贷俘哎协蒋军款晦苛侄嚷芦厄颇赘孪驻储