六年级语文下册口语交际习作五教学设计教学反思.doc

口语交际习作五学校 班级 使用教师 年级六下学期主备人周燕修改人教学目标：1能围绕“科技发展：利大还是弊大”展开辩论。2通过辩论的准备过程进一步培养学生搜集材料的能力；并通过本次活动，引导学生从不同角度看待科技进步问题，培养学生思辨能力。针对对方观点运用自己准备的事实材料有理有据进行反驳，培养学生认真倾听与表达能力。3激发学生表达真心实感的欲望，引导学生把内容写具体，语句通顺，意思表达清楚，发展学生的个性习作。4引导学生编辑自己的习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。重点、难点：1学习如何组织开展辩论会，在辩论中怎样才能清晰地表达自己的立场,有力反驳对方观点.2培养学生针对某一问题搜集相关资料的能力。3推进学生的写作能力，发展学生的个性习作，并引导学生编辑习作选，培养学生设计整理、创编等综合能力。教学准备：1 出示辩题，根据学生所选辩题和立场组成正反双方阵营。2 指导学生根据自己所选辩题查找资料、积累事实材料为反驳对方做充分准备。3 翻阅自己的日记或调查同学、老师、家长，回顾自己的成长经历，并填写调查表。调查内容：最难忘的人是： 最难忘的事是： 最难忘的景是：教学课时：3课时第1课时一、课前准备提前几天向学生宣布本次口语交际的内容，并指导学生“如何做好辩论准备”。辩论准备主要分三个方面：一是辨论者对于自己所持的论点要进行自我诘难与反复推敲，保证论点的正确性；二是辩论者搜集和掌握足够数量具体事例来支持自己的观点；三是辩论者要反复检验和推敲语言表达的清晰度、逻辑性及其表现力。二、谈话导入，引入辩题回顾学过的课文，我们无时无刻不被科学家们善于思考、执著追求、坚持不懈的科学精神所感动着，正是由于这种可贵的精神，诞生了一个个伟大的发现，促进了科技的高速发展。科技的发展正在影响着我们的生活、改变着我们的生活，它给我们带来了许多便利，但也出一些问题。那么，科技的发展是利大还是弊大呢？（板书话题）这就是我们今天的辩论话题。三、自选观点，分组准备 1针对辩题提出的两种完全不同的观点：“科技的发展利大”和“科技的发展弊大”，以此来确定正、反两方，（认为“利大”的一方为正方，认为“弊大”的一方为反方）并分为两组，同时推选出一名主持人。2正反两方分组讨论，围绕本组所选定的基本观点，从各个方面寻找理由。交流自己找到的具体事例和材料，以选取最有说服力的论据。每组推选出四名主辩人，排出发言顺序：第一主辩人，第二主辩人，第三主辩人，第四主辩人。 （这一环节要给学生充足的时间，让双方都做好准备。教师要注意了解情况，酌情加以指导。）论据预测：正方可能提出：（1）汽车等这些交通工具的发明，让人们出行更加方便，省时，省力。（2）电话、手机的发明，让人们的通讯更加方便。（3）电脑、传真把人们从繁重的劳动中解脱出来，因特网的出现更是拓宽了人们的视野反方可能提出：（1）汽车尾气的排放造成了环境污染，严重影响了人们的健康。（2）电视等这些娱乐设施的出现，使人与人之间的交流越来越少，人情淡薄。（3）网络的出现，使得一些人有可乘之机，扰乱了人们的生产生活四、展开辩论，畅所欲言1主持人宣布辩论会开始；公布辩论的题目和正、反方的基本观点；介绍正、反方的主辩人及发言次序；通过辩论会有关规则，注意辩论时先表明自己的观点，然后说出理由，进行辩论。2先由正、反方第一主辩人陈述本方基本观点和论据，接着，各方主辩人为维护本方观点按一定顺序发言，或补充本方的支持理由，或找出对方发言的漏洞和错误进行反驳，或指出对方认识的片面，用本方观点予以纠正温馨提示：（1）在辨论过程中，老师不能当看客，要深入辩论过程，并指导学生“学会倾听”、“学会合作”，引导学生抓住关键处、重点处进行辩论，同时要善于审时度势，发现辩论盲点，以平等的身份及时投入到辩论中，以辩友的身份出现，支持辩论弱势一方，形成良好的交锋场面。（2）当主辩人应对无力、反应迟缓时，本方组员可以插话支援，尽量使所有学生都积极参与，做到各抒己见，畅所欲言。经过几轮辩论，双方的陈述都比较充分了，第四主辩人可以归纳小结本方的理由，重申所持观点的正确。（2）在辩论过程中积极发挥主持人的作用。在辩论的过程中，可能会出现空场。为使辩论会气氛活跃，主持人可以在辩论的过程中相机插话，或评价，或激励，或引导，把辩论不断推向高潮。3师小结评价：双方能以简短的语言陈述自己的观点，并且注意了礼貌用语，为我们的辩论开了个好头。下面就针对双方的观点，进行自由辩论。4双方互相提问质疑，自由辩论。 正反双方运用大量事实做论据，互相发现中的漏洞做有力回击，双方辩友可随时补充。教师适时点拨引导并拓展话题：科技发展带来了一定的弊端，那我们使科技步伐停滞不前行吗？双方再展开辩论。5双方总结自己的观点。要求：语言精炼，有理有据，说理清楚。五、评议总结，提高认识1双方辩论结束，主持人应该对整个辩论过程作出总结，吸收双方合理意见，陈述自己对问题的看法，并请老师点评。2教师在主持人总结的基础上，做更全面的评价指导。第一，帮助学生全面正确地分析所辩论的问题和双方的理由，指出正确的认识方法和结论。第二，对辩论过程中各组学生的表现作出评价。指出哪些学生态度最积极，哪些学生提出的论据最有说服力，哪些学生应对最迅速，哪些学生语言最严密、表达最清楚，哪些学生最能发现对方的问题、反驳最有力。第三，指出本次辩论过程存在的问题，并与学生一起总结组织辩论会的方法和进行辩论的常识。3评选“最佳辩论手4教师总结：科技的发展“利大还是弊大”这是个难辩的话题。恩格斯说：“我们不要过分陶醉于最自然的的胜利，因为每一次这样的胜利自然都会给予我们报复。”是啊，“科技进步是一把双刃剑”，同学们都能以事实为依据，大胆进行辩驳，在辩论中能从不同的角度看待问题。对于科技发展的负面影响关键看我们人如何看待。我们持有什么样的态度，采用什么样的方式去发展和利用科技。既然我们有能力开发先进技术，驾驭和控制它也一定会实现的。相信：科技永远为我们人类更好的服务那一天一定会到来的。六、巩固延伸1记录辩论会中的精彩片段。2观看山东卫视齐鲁电视台的开讲天下。资料链接： 辩论的技巧1移花接木：剔除对方论据中存在缺陷的部分，换上于我方有利的观点或材料，往往可以收到四两拨千斤的奇效。2顺水推舟：表面上认同对方观点，顺应对方的逻辑进行推导，并在推导中根据我方需要，设置某些符合情理的障碍，使对方观点在所增设的条件下不能成立，或得出与对方观点截然相反的结论。3正本清源：所谓正本清源，就是指出对方论据与论题的关联不紧或者背道而驰，从根本上矫正对方论据的立足点，把它拉人我方势力范围，使其恰好为我方观点服务。4釜底抽薪：刁钻的选择性提问，它能置人于二难境地，无论对方作哪种选择都于己不利。对付这种提问的一个具体技法是，从对方的选择性提问中，抽出一个预设选项进行强有力的反诘，从根本上挫败对方的锐气。5攻其要害：在辩论中迅速地判明对方立论中的要害问题，从而抓住这一问题，一 攻到底，以便从理论上彻底地击败对方。教学问题解决最佳方案：第2课时一、创设情境，激发学生习作欲望（一）播放歌曲童年，让学生自由感受童年美好的时光，回味童年美好的记忆。（二）学生在音乐中回味时，激情导入：我们每个人都拥有一个五彩斑斓的世界，这个世界就是你丰富多彩的生活。在如诗如画的童年里，我们尽情地感受着生活，充实着生活，体验着生活。那里留下了太多太多美好的回忆，今天，就让我们放飞思绪，从记忆中搜寻让你感动的瞬间，和大家一起分享让你难忘的点点滴滴吧！二、合作交流，拓展思路1翻阅自己的成长日记、读书笔记等，把自己最感兴趣、最满意的作品多读几遍；回忆童年往事，把心里特别想说的内容简要的记录下来。2同学交流，拓展思路（写什么）。根据学生发言，教师概括总结并板书：听到的或做过的：事看到的：人、物、景体验到的、感受到的：情三、确立主题，明确要求1根据以上交流，学生思考，确定主题（写事、写人、写景状物等）。2学生确定主题后，引导学生先构思，并让学生进行小组交流，有条理的讲述。3全班交流，明确要求。（1）指名讲述写作构思。提示大家要学会倾听，养成认真倾听的好习惯。（2）评议交流，确定写作要求。要求如下：内容不限，但要具体；表达方式不限，但要恰当；文章体裁不限，但语句要通顺，感情要真实。补充：写事过程要具体，叙述要清晰、有条理，详略要得当，写出自己的感受。 写人事例要典型，主次要分明，写出真心实感。 写景状物特点要突出，要有层次感，能融入真情实感。四、试写初稿，反复修改1学生进行习作时，教师对有困难的学生进行个别指导。2学生完成初稿后，自己认真修改。3同桌互读互评互改，提出修改建议。4结合别人的意见和自己的观点，再次对自己的习作进行修改。五、阅读习作，体验成功。1学生自读所写习作，初步感受成功的喜悦。2学生互读习作，感受他人习作的魅力。在学生阅读他人习作之时，注重引导学生善于发现他人习作中的“闪光点”，并乐于学习他人习作中的成功之处。3让学生再次品读自己的习作，并在读中不断完善。第三课时一、回扣要求，评改习作1导语。同学们，习作是语文综合能力的体现，学会作文是一种能力，学会修改、评价自己或他人的作文更是一种了不起的能力，它将使你受益终生。这节课就让我们按内容进行交流评赏，共同分享你心中那份美好的回忆。2重温习作要求。课件展示习作要求：（1）具体要求：内容不限，但要具体；表达方式不限，但要恰当；文章体裁不限，但语句要通顺，感情要真实。（2）补充要求：写事过程要具体，叙述要清晰、有条理，详略要得当，写出自己的感受。 写人事例要典型，主次要分明，写出真心实感。写景状物特点要突出，要有层次感，能融入真情实感。3根据写作内容分三种类型展示。写事作文展示；写人作文展示；写景状物作文展示（注意照顾到优秀作文和进步作文的展示），并引导学生进行评价：抓住学生的个体进步进行积极评价；抓住学生的准确语句进行积极评价；抓住学生独特的构思进行积极评价；抓住学生对文章的合理的、独到的谋篇布局进行积极评价4 形式。同桌交流；组内交流；全班交流。评价，要肯定成功之处，但也不能忽视其中存在的不足。取人之长，补已之短，共同进步才是真正的目的。5 自我完善。虚心听取别人的意见，真诚接受他人提出的建议，反复阅读，认真修改，直至改到自己满意为止。6 展示评改结果，增强学生的成功体验。二、汇编作文集，体验成功经过同学们的合作交流，取长补短，同学们的作文增色不少，出现了不少佳作。你可以选择自己最满意的一部分作文，给它们安个家，编一个属于自己的作文集。编制作文集的要领：1 把自己写得比较满意的作文收集起来，用稿纸抄写或用电脑打印出来；2 把收集好的作文按照写人、写事等进行分类，也可以按照习作时间顺序进行排列；3 之后，写一篇“编者的话”放在最前面，并按排列的次序编写目录放在“编者的话”之后；4 最后把习作装订成册，并起一个有个性的书名即可。5 如果有可能的话，做一个漂亮的封面，给一些文章配上图画，这样你的作文集就更棒了。6教师小结。同学们，本节课通过交流评赏，不仅知道了自己习作中的优缺点，而且促进了互相学习。每个人都有所收获，当然，同学们自己编的作文集也是一道为亮丽的风景线，它一定会成为我们成长中永久的记忆，期待着同学们作文集的诞生。三、巩固延伸1完成作文集的编制。2把你的作文集与别人分享。资料链接：编 者 的 话这册脚步声声是我自编的作文选。它是我从五年级下学期到六年级的日记中精心挑选然后编成的。它的内容丰富：有幼稚可笑的儿童篇，有酸甜苦辣的成长篇告诉你吧写作文并不难！在生活中，多多留意身边的事物，你就会发现有很多值得写的东西，有写不完的话。这就是我写作的第一