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文档简介

主备人教学时间累计课时第9节学习内容语文乐园一（第一课时）学习目标知识与技能1、熟读词语超市中出现的词语，懂得词语的意思，能够正确地加以运用。2、体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。过程与方法合作学习，自主探究情感与态度体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。重点、难点体会金钥匙中的写作方法，练习把对景物的感受和想象写出来。教具运用导学过程个性化批注一、预习达标1、听写词语寻 觅 胀 破 蒌 蒿 河 豚 炫 耀 绽 放 装 饰 欣 赏2、写出下列词语的近义词凉爽（ ） 胆怯（ ） 寻觅（ ）强烈（ ） 舒服（ ） 时常（ ）二、自主探究（一）、词语超市1、学生自由读一读“词语超市”里的词语。2、教师出示词语，指名读一读，教师适当正音。注意“胀”即是卷舌音，又是后鼻音；“寻”不能读成“xun”。3、全班一起读一读。4、教师开火车检查读。5、引导学生观察这些词语，说说识记的方法或书写的注意事项。6、学生书写词语，教师根据巡视中发现的问题进行再强调。（二）、金钥匙1、教师出示下列句子，学生读一读。“看山间移动的暗绿云的脚迹它也在闲。”2、教师指名反馈：这句话为我们描绘了一幅怎样的画面？3、教师：作者为什么能够把天晴后的云描述得这样形象生动呢？（仔细观察）4、教师小结：是呀，细心观察，用心创作，就能写出令人印象深刻的东西来。请同学们读一读本组课文，画出给你留下深刻印象的语句。5、集体反馈：这些语句为什么能够给你留下深刻的印象？6、教师小结：同学们，留心观察周围的事物，你不仅能看到事物的特点，还能发现事物微妙的变化。有了对事物直观、具体的认识，我们就能把它们描述得更加具体、更加生动。（三）、语文故事1、集体背诵古诗清明。2、教师导：杜牧的清明诗写得轻巧自然，读来琅琅上口，广为传诵，便有了趣改清明诗的故事。请同学们读一读。3、指名反馈：人们把古诗清明改成什么样子呢？4、指导学生读好修改后的诗。5、引导学生观察修改后的诗和原诗的区别。6、教师：那么它们所表达的意思和意境相同吗？我们一起来理解改后的诗的意思和意境。7、学生以小组为单位交流自己的理解。8、集体反馈。9、教师小结：文中改后的诗意虽然没有大的变化，但流露出来的意境以及作者的心境就有所不同了。老师再给同学们推荐几则后人修改的清明。有人巧妙断句将其改为一首词：清明时节雨，纷纷路上，行人欲断魂。借问酒家何处？有牧童遥指，杏花村。还有人另作断句，便改成了一篇优美、隽永的散文：清明时节，雨纷纷。路上，行人欲断魂。借问：“酒家何处有？”牧童遥指杏花村。有一剧作者曾略添数字，并变换一下形式，将清明诗改成了一出精巧古雅的戏曲小品：时间：清明时节布景：雨纷纷地点：路上（幕启）行人欲断魂：借,酒家何处有？牧童遥指：杏花村！10、教师小结：中国的文化博大精深，像这样有趣的改变还有很多，有兴趣的同学可以再找一找这样的趣事。四、学习反思五、总结评价：今天我学会了 我在 方面的表现很
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