笔算除法教学设计(公开课).doc

除数不接近整十数的两位数笔算除法教学内容：除数不接近整十数的两位数笔算除法 小学四年级数学课本第85页例3以及相关的练习题教学目标：1、让学生掌握除数不接近整十数的两位数笔算除法的计算方法，并学会验算有余数的除法。 2、除让学生掌握“四舍”、“五入”这两种试商方法外，还要求学生能根据实际情况灵活试商。 3、培养学生灵活处理问题的能力。教学重点：掌握除数不接近整十数两位数笔算除法的试商方法。教学难点：根据实际情况灵活试商能力的培养。教具准备：卡片、多媒体课件教学过程：一、复习 1、读题并口算下列各题452 654 358 952 502 404 303 702 254 2、除数看作几十试商较为合适12738 45949 78181 13972 3、笔算下列两题20769 23832 4、教师小结，引入新课同学们，刚才我们计算过的这两题都有一个共同的特征，就是它们的除数都是接近整十的数。其实在今后的学习中，我们会遇到很多除数不是接近整十数的除法。那么，如何计算除数不接近整十数的除法呢？今天我们就一起来共同学习除数不接近整十数的除法。我想，通过今天的学习，同学们一定有新的收获。大家有没有信心？ 二、讲授新课1、出示课题 除数不接近整十数的两位数笔算除法 2、教学例3（1）出示例3：学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ （2）学生共同读题 （3）指名学生说出题目中的已知条件和所求问题 学生口述，教师显示： 条件： 每排有26个座位 有140人 问题： 可以做满几排？ 还剩几人？ （4）怎样列式计算呢？ 学生口述，教师板书：14026=学生列出算式后，教师提问：为什么用除法计算呢？（5）教师：这道题的除数26，是一个不接近整十的数，用竖式如何计算呢？教师板书竖式：（略）（6）根据我们前天所学习的知识（“四舍五入”法），谁能说说该怎样试商呢？学生口述试商过程，教师板书：（略） 教师强调：试商过程中要特别注意：商的位置；余数要比除数小。 （7）提问：谁能说说商“5”和余数“10”都表示什么？ （8）到目前为止，这道题目做完了吗？ 让一名学生把这题做完整。 （9）教师：刚才我们是用“四舍五入”法把除数26看成30来试商的。如果把这道题中的除数看成25，谁能很快地想出商呢？教师启发学生说说试商过程。 （10）小结：同学们，通过今天的学习，我们知道了：试商的方法不止“四舍五入”法一种，在今后的学习中，如果除数不是接近整十的，我们也可以根据实际情况把它看作15、25、35来试商，直接利用一位数乘两位数来确定商。你认为怎样简便就怎样算。 三、尝试练习（四人板演，全班齐练） 28746= 12024= 26437= 20434= 四、教学有余数除法的验算 1、教师说明：同学们，刚才做的这四道题中，有两道题是有余数的。有余数的除法和我们以前学习的没有余数的除法一样，也是可以验算的。2、提问：谁能说说有余数的除法应该怎样验算呢？学生口述，教师屏幕显示：除数 商 + 余数 = 被除数 3、指名两学生对刚才两道有余数的除法算式进行验算 五、游戏：找朋友 同学们，今天我们掌握了除数不接近整十数除法的试商方法，通过刚才的检查我发现大家都学得很好。现在一定有些累了，那