四季的歌1.doc

育才小学个性化教学设计（互动式教案）课题1四季的歌课型儿歌课时2设计白丹教 学 目 标认知目标会认8个二类字生字，会认、会写8个一类生字。能力目标正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵。情意目标了解四季地特征，感受每个季节的美丽，热爱大自然。教学重点识字、朗读课文。通过联系平时对大自然的观察和已有经验，感受课文情感。教学难点感知四季的不同特征，感受不同的美。方 式创设情境，通过交流平时对大自然季节观察的感受，进行文本的对话。自 我 调 整策 略各种不同方式的朗读，表演感知课文。手 段图片，生子卡。CAI课件游戏识字板 书 设 计教 学 反 思四季的歌春 溪水叮咚夏 金蝉知了秋 红叶沙沙冬 北风呼啦自 我 调 整序号个 性 化 教 学 过 程自我调整一123二1234567三12.345猜谜导入出示四季图：同学们你们能猜出它们分别是哪些季节吗？并说说原因大家说得真好。春夏秋冬就象四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱。它们迈着轻快的脚步，轻轻的、悄悄的来到了我们的身边。让我们一起走进这美丽的世界，去聆听四季的歌，感受四季的美。出示课题。自主识字，感知课文。你们想听听四季的歌吗？赶快来读读课文吧，圈出生字借助拼音多读几遍。大家的字音都读准了吗？同桌之间相互读，读对了就给他画上笑脸，读错了就帮帮他。带拼音读生字。生字宝宝藏到了花朵中，你们能找到它们吗？理解“行”：这一排的小朋友坐的真整齐，都成行了。冬夏 北南去拼音读生字。你们能让花儿在花园中开放吗？读对了去掉拼音的生字宝宝，老师就可以把花儿种在花园中了。花园中的生字宝宝，哪些可以成为好朋友呢？我们快来找找吧。 理解“春耕”：看老师在干什么？（老师手里拿个锄头做耕地状）生字宝宝们找到了好朋友可高兴了，它们躲到了课本里玩起了捉迷藏，我们去找找它们吧！自由读课文。把句子读通顺。请四个同学合作读课文，其他学生仔细听读对了没有。学习第一小节。同学们你们喜欢哪个季节的歌呢？为什么？俗话说：“一年之计在于春”，白老师也喜欢春天的歌，让我们先来听听春天的歌吧！师范读。同学们，你们觉得春天美吗？边读第一小节边想从哪里看出来的。如学生说到溪水唱歌这里很美： 溪水唱了些什么？（板书：春 溪水叮咚）师：我们来听听溪水是怎么唱歌的吧。经过严寒的冬天，春天来了，冰雪融化了，一滴滴地滴落下来，叮咚、叮咚，小水滴汇成了山泉奔腾着，跳跃着，唱着歌、翻着跟头从山上哗啦啦地流下来。听！（播放溪水流淌的CAI）此时此刻你的心情是怎样的呢？678四12带着这种心情读一读。（出示小黑板）春天里我们还会听到谁在唱歌呢？仿照第一句填空。（出示填空题）如学生说到百花齐放这里很美：师：那你肯定知道这个词的意思。春天里会有哪些花开放呢？这么多的花儿都开放了，真是“百花齐放”啊！谁能读好这个词春天百花开了，农民伯伯这时也下道田里耕种了。我们来看看这幅美景吧！（播放CAI）谁来读读？（出示小黑板）春天真美呀！春姑娘的脚步是悄悄的，她带着微笑来到了我们身边，让我们一起去欣赏春天的美景吧！（播放CAI）有感情地朗读第一小节。春天的景色这么美，谁愿意美美地读读这一小节。写字在这一小节里，“春、走、百”三个生字是要求我们会写的，你能用什么好办法记住它们吗？ 春：三人同日游，百花齐争艳 猜谜语 走：足 口土 换部件 百：一+白 熟字加笔画范写“春”。（1）、认识“春字头”（2）、写字注意三横中的第三横写在横中线上，人的一捺要分开，日字写窄点，整个字不要写长了。序号个 性 化 教 学 过 程自我调整一二12345678910111213三1234567第二课时行一、 识字游戏，复习生字。种了粮唱夏溪终点谷瓜食歌起点冬百悄读准字，往前走，看谁先走到终点，先自己练一练。（自由认读，指名认读、组词）过渡：上节课，我们学习了春天的歌，小朋友们，你们还喜欢哪个季节的歌？创设情境，指导朗读第二节。谁喜欢夏天的歌，读给我们大家听听。（指名读第二节）小朋友们，夏天是怎样悄悄的来到我们身边的呢？（全班交流）（播放知了的叫声，带学生走进夏天。）夏天来了，天气越来越热，你们听，树上的知了也热得直叫呢，好像在唱一首“知了”歌！（相机理解金蝉）指名朗读第一句。夏天悄悄地（读的较轻）走来，金蝉唱起了歌儿（读出金蝉的欢乐），知了，知了（读的较响亮）。想象一下，金蝉在唱些什么呢？（全班交流，指名有感情朗读第一句，齐读）谁给我们读一读这一节诗的第二句？（指名读第二句）（出示图片）夏天是万物生长的季节，也是我们小朋友最喜欢的季节了。同学们你们看到了什么，想到了什么呢？自由交流，相机理解“绿树成行”。 想象一下，夏天，一排排的大树绿油油的，我们可以在大树下乘凉，闻着果园里瓜果的香味，再吃一块香甜的西瓜，是多么让人快乐的事呀！指名朗读第二句，有感情朗读第二句。 有感请齐读第一节。全班交流:在夏天里，你还能听到谁在唱歌？老师给大家配上音乐，请大家有感情地朗读这首诗的第二节，读出你对夏天的喜爱。（配乐朗读第二节）创设情境，指导朗读第三节。哪位秋天的小精灵来为我们读一读秋天的歌。（指名读第二节）自由第三节，读完了想一想：秋天又是怎样悄悄的来到我们身边的呢？（全班交流）（出示挂图）秋的精灵送来了秋风，凉爽的秋风吹红了枫叶，枫叶也高兴地唱起了歌。大家推荐班上读得好的同学来朗读这一节第一句。秋天悄悄地（读的较轻）走来，红叶唱起了歌儿（读出红叶的美和欢乐），沙沙，沙沙（轻轻地，树叶摇摆的声音）。想象一下，红叶在唱些什么呢？（全班交流）全班练读，指名读，齐读。谁给我们读一读这一节诗的第二句？（指名读第二句）（出示图片）夏天是收获的季节，你们瞧！（播放音乐）同学们你们看到了什么，想到了什么呢？序号个 性 化 教 学 过 程自我调整89101112四123456789101112五123六1234自由交流，相机理解“稻谷”“粮食堆满仓”。是呀，粮食丰收了，农民伯伯看到这金黄的稻田，看到这沉甸甸的稻穗，心里该多高兴呀！你们能把这种高兴的新心情读出来吗？指名有感情朗读第二句，齐读第二句。有感请齐读第一节。全班交流:在秋天里，你还能听到谁在唱歌？老师给大家配上音乐，请大家有感情地朗读这节诗。（配乐朗读第三节。）四、创设情境，指导朗读第四节。有没有小朋友喜欢冬天？冬天那么冷，你为什么喜欢它？你们那么喜欢冬天，谁想读冬天的歌？（指名读）小朋友们，冬天是怎样悄悄的来到我们身边的呢？（全班交流）（播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音）从很冷的地方刮来了北风，你们听，北风一路唱着歌呢。（指名朗读第一句。）北风一路在唱些什么呢？（听音乐想象，交流）指名有感情朗读，齐读第一句。指名读第二句。（出示图片）冬天里，还有哪些事能让你感到快乐呢？（堆雪人、打雪仗、贴春联、包饺子、拜年“新年好风光” ）指名有感情朗读第二句，齐读第二句。雪花飞扬，（大雪纷纷扬扬的落下，大地一片雪白多美呀！）新年好风光。（读出快乐的心情）有感请齐读第一节。全班交流:在冬天里，你还能听到谁在唱歌？老师给大家配上音乐，请大家有感情地朗读这首诗的第四节，读出你对冬天的喜爱，读出快乐的心情。（配乐朗读第二节）全文美读背诵男女生有感情朗读全文。自由练习背诵（鼓励学生用自己喜欢的方式，如找朋友或编动作、独立表演等形式背诵课文）指名接读表演。指导书写，巩固识字小结过渡：同学们可真能干，四季小精灵听了可高兴了，他们说：“如果你们会写要求掌握的字就更好了。”同学们想不想写好这些字呢？（出示字卡）自主学习：你用什么办法记住他们？（全班交流）联系生活实际，想象画图识记 ：走、瓜、谷熟字加笔画：百（白+一）偏旁：花（艹+化）、冬（攵+两点）两熟字相加：果（曰+果）词语巩固生字的识记：花朵、瓜果、冬天小组讨论，仔细观察生字在田字格中的位置，怎么写好看，要注意些什么？全班交流，教师范写，学生描红注意笔顺，下部为长捺，宽阔舒展，字的上半部分收聚，下部疏朗，有开张之势序号个 性 化 教 学 过 程自我调整七123上部的撇和捺要舒展，横撇和捺不相接。第一笔的横要长一些，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。上撇平短，左撇竖长