《第一节 生物多样性》教案2.doc

第一节 生物多样性教案教学目标：1、知识目标认识生物多样性的内容(重点)通过对生物资源的调查，描述我国生物多样性的状况；生物多样性层次关系(难点)关注我国特有的珍稀动植物，认同生物多样性的价值。2、情感、态度与价值观目标关注我国特有的珍稀动植物，形成热爱自然、热爱生物、珍惜生命的理念；增强自觉保护生物多样性的观念。通过本节的学习，使学生认识形态各异的生物与人类共同生活在地球上，让学生感受到世界的美丽，进而让学生感悟自然之美、生命之美。课前准备：教师：搜集图片和视频资料，制作多媒体课件。学生：任务1：以小组为单位，选取一种身边生物或环境搜集它的使用价值；任务2：查阅资料，搜集有关生物多样性的图片资料；调查生物多样性直接使用价值。教学过程：教学环节时间安排教师活动教师活动设计意图创设情境导入新课(3分钟)发现与探索：看到这棵“树”，不知道同学们有什么发现和感想？能告诉大家吗？老师：同学们眼睛观察到了这棵“生物树”的特殊之处，这棵生物树展现的是大千世界的各种生物；也能发现所有生物的祖先都是同源的，都是从原核的生物在历史长河中慢慢变成现在这个样子，在进化的过程中，由于变异的存在，自然选择之后，不同的种群呈现不同的进化方向，导致现代存在着生物的多样性。现在我们共同认识生物多样性。观察交流：同学们仔细的观察，去发现这棵树与常见到的树不同，并能联想思考，初步感知生物多样性。学生：这棵树上的生物种类真多，是一棵“生物树”上面的生物由于环境的变化而进化方向的不同，呈现了生物的多样性。由学生感兴趣的观察活动导入，首先能吸引学生的注意力，对生物多样性有初步的感知。层层推进分析讨论(20分钟)过渡：大千世界的生物让我们感慨万分，我们会发现生物多样性并不仅单单外貌的不同，而是包涵着很多内涵，这节课我们就共同研究一下生物多样性究竟包涵着怎样的内涵。知识点一 认识生物多样性(重点)(一)生物多样性的涵义小结：生物多样性是地球上的生物经过几十亿年发展进化的结果，是的自然赐予人类的宝贵财富。(二)我国生物多样性的表现资料解读 分析讨论阅读并分析课本展示的三个资料，了解我国生物多样性的状况。国的生物多样性情况作了介绍问题：1、我国已知生物类群哪种最多？2、我国已知生物类群哪种最少？3、哪种所占的比例最低？4、哪种所占比列最高？强调：我国裸子植物种居世界第一位，被称为“裸子植物的故乡”总结：同一片区域，物种越多，多样性越高，丰富度也越高。资料二 我国有7000年以上的农业开垦历史，培育了大量栽培植物和家养动物，其丰富程度在全世界是独一无二的。中国共有家养动物类群和品种1900多个，已知的经济树种达1000种以上，水稻的地方品种达50000个，大豆品种达20000个。问题：1、图中大豆存在哪些差异？2、这些性状差异是有什么决定的？3、这体现了生物哪方面的多样性？小结：俗话说的好“眼见为实”外观看到的生物形状相同，实质的基因组成不一定相同。基因越多，种群的基因库就越大，生物种群就会扩大，环境变化时，可供选择的就越多，顺应了环境选择，物种就会保留下来。总结：遗传的多样性是生物进化的基础，为自然选择提供了可能性。分析讨论：1、我国野生动植物种类繁多，并且有大量的栽培植物和家养动物。这给我们带来了哪些益处？2、我国动植物种类繁多的根本原因是什么？3、我国生态系统的多样性资料三 我国具有广袤的陆地、辽阔的海洋、复杂的地形和多样的气候条件，从而形成了多种类型的生态系统。据初步统计，中国陆地生态系统类型有森林212类、竹林36类、灌丛113类、草甸77类、沼泽37类、荒漠52类等。小结：生物圈内生境(生物生存的无机环境)、生物群落、生态系统结构、功能的多样性称为生态系统的多样性。在课本上找到并画出生物多样性的概念，朗读一分钟，达到理解记忆。地球上所有的生物所拥有的全部基因以及各种生态系统构成了生物多样性。问题回答 展示交流1、被子植物 2、裸子植物3、爬行动物 4、裸子植物生1：表格中可以看出我国的动植物种类繁多。据统计，我国有动植物种类有一万多种。生2：资料1体现了生物种类的多样性观察讨论 思考表达 小组进行对图片、资料的观察和解读，思考老师提出的问题，从而理解大豆生物的遗传多样性；组长代表分享当地遗传多样性实例，进一步丰富学生的感性认识。学生：1、存在颜色、大小、圆满、皱缩等形状的差异。2、这些形状差异是由基因决定的。比如：3、体现了遗传的多样性(结合遗传和变异的知识，认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”)小组探究 分析讨论 以小组为单位，对提出的讨论题目进行讨论，互相交流，达成共识1、维持自然生态平衡，为人类生存提供所需要的食物、药物、工业原料等2、我国动植物繁多的根本原因是基因的多样性。学生动手，在笔记本上用简洁的图示表达生物多样性三个层次之间的关系，实物展示较好学生的表达理解生物多样性的涵义，对于接下来的学习生物多样性的三个层次，起到引领的作用。从图片和资料共同入手，这样有利于学生对生物多样性的理解，从三个层次透彻了解生物多样性。遗传的多样性，很多学生会认为是物种的多样性，为了让学生更好的理解这个多样性的层次，就要结合遗传和变异的知识，认识生物多样性的根本原因是“遗传的多样性”只有遗传下来