《盲孩子和他的影子》教学设计.doc

盲孩子和他的影子【教学目标】知识与技能1、有感情地朗读课文，把握盲孩子情感变化的关键词句，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意；2、培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。过程与方法 1、 合作探究法；2、 诵读法。情感态度与价值观呼唤人间真情，把爱给身边需要帮助的人们，提升自己的生命价值。【教学重点】有感情地朗读课文，欣赏文章的意境美、语言美。【教学难点】培养学生多向思考，从不同角度分析理解文章的主题的能力。【课时安排】一课时【教学过程】一、 歌曲导入，引出新课（教师播放代雯奇演唱你是我的眼的视频）这首由盲人歌手萧煌奇创作的歌曲，通过这个可爱的小朋友的演唱，相信给大家带来了不一样的感受。“眼前的黑不是黑，你说的白是什么白”，作为健康的我们来说也许永远也无法体会一位盲人眼中的“黑洞”般的世界，谁又能帮助他们掀开上帝在他们眼前遮住的那片帘？让我们一起走进盲孩子和他的影子。（板书课题：盲孩子和他的影子）二、 检查预习1、 体裁和作者【教师提问】这篇文章的体裁是什么？作者是谁？【明确】 体裁：童话；作者：金波2、 扫除生字词障碍PPT展示：x mu mi p l chn嬉戏 哞哞 咩咩 霹雳 潺潺s lun ling qing痒酥酥 孪生 踉踉跄跄（请2位学生正音，全班齐读2遍）三、 走入文本，感知文章，把握情感1、 朗读课文，概括故事【教师提问】默读课文，完成黑板上的填空。PPT展示：盲孩子十分 ，“影子”的陪伴使他 ，给他带来了 ，困境中来自 、 以及太阳、月亮的爱，使他看到了 ，最后影子也变成了 。【明确】分别填入：孤单、感动、快乐、萤火虫的爱、影子 的爱、光明、一个男孩2、 梳理思路，了解人物心理变化【教师提问】在同学们的配合下，我们听到了一个动人的故事。在这个故事中，盲孩子的心情发生了怎样的变化？请同学们在课文中找出答案，并用横线划出来。（请3位学生回答）PPT展示：“他的日子过得很寂寞。”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫，小小的萤火虫！它像一盏小小的灯。盲孩子几乎是在大声喊叫着，他从来没这样快乐过。”“盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：啊！我的影子，是你吗？我好想看见你了！真的，我看见你了。”“他看见了周围的一切！”【指导朗读】我们应该用怎样的语气和语速来读这些句子？【明确】盲孩子由开始的寂寞、不开心，到因为有了影子的陪伴而变得快乐，最终看到了一切的惊喜和兴奋。语速应该由缓慢而变得轻快。（学生齐读心情变化的句子。）【教师总结】朗读是对文章的第二次创造，不但要读得流畅准确，更要根据文字的信息来抓住人气情感的变化，由文字作媒体，通过大家的朗读来再现文章展示出的画面，让故事活在我们心中。3、 把握情节，体会情感【教师提问】在那个阴沉的夏天的夜晚，盲孩子手中的灯被风雨熄灭了，影子也不见了。盲孩子感到焦急害怕，这时候是谁给盲孩子和影子带来了光源？【明确】萤火虫。【教师追问】萤火虫这么小，怎么可能照亮盲孩子和他的影子？【明确】不是一只，是一群。【指导朗读】请一位同学读第62自然段，一组同学读63自然段，全班同学齐读64自然段。【教师提问】通过刚刚的朗读，同学们有什么感悟？【明确】人多力量大一群萤火虫的爱可以给盲孩子和他的影子带来光明。【教师提问】在现代汉语词典中，光明是指光亮。在这篇童话中，光明除了指光亮还指什么？在文章中，光明出现时，给盲孩子好他的影子带来了怎样的心理感受？【明确】盲孩子：快乐、光明； 他的影子：温暖、生命 （板书）四、 品读课文，感受文章之美1、 语言美【教师提问】这篇童话写得很美，给我们营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意般的境界。下面我们从语言方面来品味这篇文章给我们带来的美的感受。请大家在文中找出自己喜欢的句子，说说你为什么喜欢？【明确】（1） 全篇几乎都由短句构成。好读，不拗口，如8183自然段中“他看见天上出现了弯弯的彩虹。他还看见了各种颜色的花朵。还有绿草。还有草叶上明亮的露珠。”（2） 按句排列，短小、活泼、跳跃，像小溪流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话的内容，适合孩子们的阅读心理。如13自然段中 “他是一个盲孩子。在他的世界里，没有光亮，没有色彩。他是一个永远生活在黑夜里的孩子。”（3） 叠音词很多，不仅形象感强，描写情态逼真，还可以舒缓语气，朗朗上口。如“静静、轻轻、哞哞、咩咩、潺潺、阴沉沉、飘飘飘忽忽、缓缓、幽幽、淡淡、痒酥酥、渐渐、模模糊糊、孤零零、踉踉跄跄、跌跌爬爬”等。2、 意境美【教师提问】这篇文章具有诗情画意般的意境，你是如何感受到这份美的？让我们再次走进童话优美的意境之中。【明确】盲孩子热爱生活，渴望光明。文中的盲孩子以耳代目，感受着鸟儿的欢叫，清风的轻拂，蜜蜂的纷飞，他借听觉感受的世界是多么地柔美。盲孩子在影子的陪伴下，听牛儿哞哞地叫、羊儿咩咩地叫，采摘野花野果，听潺潺的流水声，萤火虫幽蓝、翠绿的光，太阳、月亮、弯弯的彩虹，各色的花朵，绿草、露珠等等。情调轻松欢快，情境多姿多彩。这一切织成了一个绚丽的境界，吸引、感染着读者，使读者获得美的熏陶。3、 主题美【教师提问】关于这篇课文的主题，有以下几种说法，你同意哪一种说法？结合自己的理解，说说你的看法。小组之间可以交流。PPT展示：（1） 从“影子”“萤火虫”对盲孩子的关爱帮助中，概括出大家都应该关爱弱者，只有“爱”才能使他们感受到生活的光明和美好。（2） “影子”最后也获得生命，从中概括出给别人幸福，自己也能获得幸福。（3） 盲孩子的执着追求中概括出不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来等等。【明确】这些说法都应该肯定是正确的。考虑问题应该从多个角度入手。【教师小结】赠人玫瑰，手有余香。一个盲孩子，由于受到了来自萤火虫、影子、太阳、月亮等多方的关爱，获得了光明，获得了幸福。最终他的影子变成了一个有生命的男孩，与他犹如孪生兄弟。其实这个影子就是他心中的另一个自己，最后因为有爱，黑暗散去，剩下的就是光明和美好。美的情感、美的语言、美的意境、美的主题，构成了这一篇美的童话。五、 课堂总结，强化作者意图这篇童话讲述了盲孩子在影子的陪伴下重见光明的故事，营造了一种纯真、友好的氛围，表达了作者对“爱”的歌颂和赞美。因为有爱，才使人物内心充满光明，使文章充满了诗情画意的美感。我们每个人都希望生活在一个美的世界里，一个充满爱的世界里，无论角度如何，终会殊途同归，回到“爱”这一永恒的主题，帮助他人，惠及自己。六、