【教学设计】Unit 3 Section B (人教).docx

? 叶集实验学校 武海燕 () 教材分析本单元围绕“识别物品的所属”，使学生学会询问物品的主人的基本句型“ ? , . , .; ? , . , .”，体会一般疑问句的用法；由形容词性物主代词的用法，到初步学习名词性物主代词的用法；学习如何写“失物招领、寻物启事”，巩固所学单词的拼写“ ? .”。 通过本单元的教学，使学生学会辨认物品的所有者，学会根据场景询问物品的所属，以及英语中对应的表达法，学会写寻物启事和失物招领。教师应着力培养学生能在日常交际交往中有效地使用语言进行表达，与他人沟通信息，为今后学习打下坚实的语言基础。本单元与第二单元衔接紧密，由，的学习过渡到, 的学习，由指示一个人、物过渡到指示多个人、物，使学生学会区分远近单复数。 教学目标【知识与能力目标】) 掌握下列词汇：, , , , , , , , , , 理解下列词汇：, , , , ) 掌握下列句型： ? . ? .) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。) 能够读懂一些简单的招领和寻物启示。 【过程与方法目标】采用 和 的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 , 的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。【情感态度价值观目标】 教学重难点通过学习“询问物品所属”及阅读“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。【教学重点】）学习新词汇及询问如何拼写词汇的句型。）通过听、说的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。）阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。【教学难点】阅读一些简单的招领和寻物启示，并能获得相关信息。 课前准备 1. 准备录音机和磁带；2. 设计课后巩固练习；. ； 教学过程3. . . . . . . ( , , , ) . : ? : , . . : ? : , . . : ? : , . . : ? : , . . . . : .( .): ? .( ) ?: .: . ( .) ?: .: ? ( .), . , .: , . . ( “, , , , ” .) : . ?( . .): .: ? : . . . : . . . : . ( .) . . . : , . .( . , .) . . . . . : . . , . .( . .): , ?: : ?: ( ). .: . , . . . .( .) : , ?: : ? ?: ( ) . (). . . . . . . . . . . . () . . . . . . . . . . (, ). : ? ?: .: .: . ? ? .: , ? .: “”.: .: .: .: 寻物启事。: ! . . . . . () . . 阅读指导 在第一条信息中，开头是 ，结尾是，由常识可知是给 的留言条，关键句“ ?它是你的吗？”，可知是拾到的该物。故此条是条。 由第二条信息中的第一句话“ ?”，可知是捡到的手表。故此条也是条。 第三条和第四信息中明确有和的说明，故较容易确定。5. . 6. . ? . . . . . .7. . . . . . 认真阅读下面 “失物启事”与“招领启事”并完成后面的句子。 . . . . ? . . ? ? ? ? : ? () ? . ? . 教学反思 略 教学目标【知识与能力目标】）总结复习所学过的有关学习用品的英语词汇。）总结复习形容词性物主代词与名词性物主代词，并了解它们的用法。) 能够使用目标语言询问东西的所属，或者寻找物品的主人。) 在老师的指点帮助下能够写一些简单的招领和寻物启示。【过程与方法目标】采用 和 的学习策略，利用实物演示、教学图片或制作多媒体课件来展开课堂 , 的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句的用法。【情感态度价值观目标】通过学习“询问物品所属”及写作“寻物启事和失物招领”。既可以提高学生遇到类似挫折时的解决问题的能力，激发学生的主动性和学习兴趣。又能培养学生拾金不昧的精神和助人为乐、团结友爱的品德。 教学重难点【教学重点】）总结复习有关学习用品的词汇。）通过读、写的训练来让学生熟练掌握询问物品的所属或寻找物品的主人。）写作一些简单的招领和寻物启示。【教学难点】指导学生写作一些简单的招领和寻物启示。 课前准备. 准备录音机和磁带；. 设计课后巩固练习；. ； 教学过程 . . . . . : ? : . .: ?: . .: .?: . .: ?: . .: .?: . . . ( .) : . . ( .) 一套；一幅；一组 一套邮票 一袋子 一袋大米 一袋苹果 . . . . . . . . . . . . .写作指导：: ? ?: .: .: . ?: . : . “” “” . “” “” .: .: .: .: .: . : . . “” “”, , , , , . : . . .( .): .( . .) . . : . . . . . . . . . . . 物主代词即代指事物的主人（我的，你的，他的），分为形容词性物主代词（名词前）和名词性物主代词（后无名词）。 形容词性物主代词形容词性物主代词：形容词性物主代词相当于形容词，其后必须跟名词。形容词性物主代词不能单独使用,后面必接名词,表示所有。 我的钢笔 你的书包 他的自行车 ? 那是你的自行车吗? . 那些是我们的书。名词性物主代词名词性物主代词相当于一个名词，不能用于名词前，能单独使用。形容词性物主代词与名词性物主代词之间的关系为： 名词性物主代词 相应的形容词性物主代词 名词 ( ) . ( ) , . 你的卧室大。我的卧室也大。 . 这辆汽车是她的。 .他们的风筝是绿色的，我的是红色的。. 人称代词的主格作主语,宾格作动词的宾语和介词的宾语。 如： . 我很好。 . 你是我的朋友。 （作主语） . 请原谅。 . 问他。. . (提醒学生们注意人称的对应) . . . . : . ? ?: ?: , .: , (, ) ? ? , , . ? , . , . ( .)