宣州谢朓楼饯别校书叔云.docx

宣州谢朓楼饯别校书叔云教学设计安徽省马鞍山市银塘中学 印凯教学目标：1. 指导学生读懂诗歌内容，学会准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。2.通过关键词句赏析，联系创作背景，并与李白其他时期的诗歌作比较，引导学生体会诗人跌宕起伏的情感变化以及全诗的情感指向。3.教学生学习并了解“歌行体”诗歌的一般特点。教学重点：1.准确、流畅、有感情地朗读并背诵诗歌。2.体会诗人的情感变化以及复杂矛盾的心理。教学难点：1.诗人跌宕起伏的情感变化以及全诗的情感指向。2.“歌行体”诗歌的一般特点。教学时数：一课时教学方法：诵读法，探究法，比较法教学过程：一、导入新课：从小学到初中，从课内到课外，李白的诗歌越读越多，越读越有味道。渐渐地，当我们将诗歌中李白的人生足迹和情感体验尝试着排列和牵连时，似乎有两个词便浮现在眼前浪漫与悲情。今天，我们将通过李白诗歌宣州谢朓楼饯别校书叔云的学习，去感受李白内心的矛盾情怀。二、读准字音和节奏1.指名朗读，读准字音。容易误读的字：朓（tio） 饯（jin） 校（jio） 兴（xng） 扁（pin）2.再读诗歌，读准节奏。提示：七言诗的朗读节拍一般是什么？（四三拍）出示部分诗句节拍示例，指导学生正确朗读。引入“歌行体”概念，引导学生体会其特点。（与白居易钱塘湖春行比较）（1）全诗以七言为主，杂以四言句式灵活；（有的还会出现三言、五言九言等）（2）全诗共十四句篇幅长短不一；（白居易长恨歌长达一百二十八句）（3）比较两首诗节奏上和押韵上的不同；韵律自由3.齐读诗歌。三、读懂诗意1.读诗题，说说能获得哪些信息。2.结合注释及阅读提示，读懂诗歌大意，圈画所遇疑难。（学生自主学习）3.释疑解惑。需要强调的词句：（1）蓬莱文章建安骨：赞美叔父文章繁复且有建安风骨（东汉末年以曹氏父子为中心的慷慨激昂、刚健有力的诗歌风格）。（2）清发：清新秀发。秀发：草木生长茂盛。这里诗人以“小谢”自喻，形容诗歌风格。（3）壮思：雄心壮志。4.齐读诗歌。四、品悟诗情1.前面说过，这是一首送别叔父李云的诗歌。诗人是如何描写送别场景的？根据诗句，用自己的话描述，并说说这个场景的特点。诗人和叔父说了些什么？你能感受到怎样的情感？（学生合作讨论）（提示学生注意秋雁、高楼、明月等意象的作用）送别场面“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。”场面宏大，意境高远；一个“酣”字写出了宾主二人兴趣盎然，非常尽兴。诗人和叔父说到了彼此的才华，对叔父大加称颂，也毫不吝啬对自己的夸赞。二人志趣相投，豪情满怀。从中可以读出诗人的无比自信和远大抱负。2.诗人的这种豪情壮志是否贯穿全篇？显然不是。请将诗歌其他部分连起来齐读。你能结合具体词语说说你从开头四句中体会到了诗人怎样的情感吗？ 前四句表达了诗人虚度光阴、报国无门的痛苦。那诗人有着怎样的经历才会积累如此之深的痛苦、抑郁呢？引入李白另两首诗：渡荆门送别、行路难。提示：渡荆门送别创作于公元725年，二十四岁的李白开启了第一次出川远游之路，伴随着他的是满腹的才华与盛世青年对未来美好的憧憬。行路难创作于公元744年，读过万卷书、行过万里路的李白，结束了十多年的漫游之旅，带着远大的政治理想，来到长安城，任职翰林院。但仅仅两年，便受奸人谗谤，玄宗疏之，后赐金放还，离长安前写下此诗。出示写作背景：自744年离开长安后的李白再也没有回过长安城，又开启了其后半生坎坷的经历。其间曾入狱浔阳、流放夜郎，颠沛流离。公元753年，游经且客居宣城时，恰逢族叔李云（又作李华）来此且又要远离，遂设宴饯别。由这三首诗的写作背景你读出了什么？李白少时即满腹才华，胸怀天下，志向高远，却屡遭坎坷，青春逝去，年事已高却一事无成，怎能不倍感痛苦呢？这种情感是怎么表达出来的？你见过这种写法吗？直抒心中的郁结，感情非常激烈，语气急迫，话是冲口而出，连格律也顾不得了，可见痛苦之深。这种写法非常罕见，不拘一格，真切地体现了诗人性格中的率性和不羁。 “抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。”体现了诗人怎样的情感？运用比兴手法，以“水”喻“愁”，连绵不绝，可见内心极度的烦忧苦闷，比喻奇特而富有独创性。而“抽刀”一词可见诗人为解脱烦恼重新振作而作的努力，虽然最终仍无法排解，但与“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的沉溺于忧伤苦闷是有着明显区别的。为什么情绪会急转直下？诗人由幻想、理想回归现实，理想与现实的矛盾如此强烈而不可调和。文学作品往往卒章显志，面对理想和现实不可调和的矛盾，已至暮年的诗人最终是如何对待的呢？试将结尾两句与行路难作比较，看看不何不同。在看似洒脱不羁的转身中，我们看到的却是落寞无奈的背影。只不过扁舟上散发的李白，老弱的身躯却还是挺得那样直，正如他的一生。通过以上分析可以看出，这首诗所抒发的情感有何特点？开篇沉重低落，转而昂扬急上，再急转而下，一波三折，跌宕起伏。这也是歌行体另一大特点：适于承载较大思想内容、抒发跌宕多姿的情感。3.齐读诗歌，试着背诵。五、课堂小结1.诗人情感及表现方法。2.七言歌行体诗歌的特点。六、课外拓展研究。读下面诗句或文字，搜集资料，探究李白性格与其人生际遇的关系。开元三年（715年），李白十五岁。已有诗赋多首，并得到一些社会名流的推崇与奖掖，开始从事社会干谒活动。亦开始接受道家思想的影响，好剑术，喜任侠，慕仙缘。天生我材必有用，千金散尽还复来。 将进酒天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。 杜甫饮中八仙歌安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜。 梦游天姥吟留别天宝元年（公元742年），由于玉真公主和贺知章的交口称赞，玄宗看了李白