小学语文德育指导纲要.doc

小学语文德育指导纲要育人以德为首。在提倡素质教育的今天，对学生进行德育教育显得尤为重要，有人曾说：“如果把人比作一部汽车，智力和能力就如同发动机，而个人品德就如同刹车和方向盘。没有良好的发动机就不是好汽车，没有良好的方向盘和刹车，发动机越好越可怕。”唐代韩愈指出“师者，传道授业解惑也。”“传道”其实就是进行道德教育，并把这种教育寓于授业解惑之中，这是每一位教师应尽的职责。小学语文中的课文都是精心挑选的，字里行间无不蕴含着思想教育的因素，这就决定了语文学科教学必然成为德育教育的重要阵地。一、德育范畴根据全日制义务教育语文课程标准（实验稿）（以下简称为语文课程标准）的要求，结合小学语文教学实际和学生终身发展的需要，综合大庆市目前使用的苏教版语文课程标准教材，小学语文学科主要对学生进行以下八方面的思想教育：（一）爱国主义教育主要包括：了解祖国灿烂的历史和光辉的成就，感受优秀人物身上的民族精神和民族气节，激发和增强学生的民族自豪感；培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感；学习建设者无私奉献、乐观向上的精神，教育学生树立为建设祖国而奉献力量的远大志向；对学生进行民族统一的教育，使学生有盼望台湾回归，实现祖国统一的愿望；进行民族团结教育，使学生认识到各民族应团结友爱；进行国际主义教育，使学生认识到战争给各国人民带来的灾难，渴望世界和平。“教学内容及教学建议”说明见表1。（二）革命传统教育主要包括：了解革命领袖的光辉事迹，感受和学习伟人的优良品质，激发学生对他们产生崇敬之情；感受革命先烈的大无畏精神和革命牺牲精神，学习他们的革命乐观精神和集体主义精神，激发学生对英雄人物的崇敬之情。“教学内容及教学建议”说明见表2。（三）传统美德教育主要包括：教育学生孝敬父母、尊敬师长；尊重、关心、帮助他人，做一个有爱心的人；懂得幸福要靠劳动创造，做到热爱劳动，热爱劳动人民；珍视亲情、友情，待人宽容；知道诚实守信是一种美德，从小做一个诚实守信的人。“教学内容及教学建议”说明见表3。（四）传统文化和世界文化的教育主要包括：引导学生感受祖国文字丰富的内涵和汉字的形体美，认识到祖国汉字历史的悠久，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情；阅读祖国古代优秀诗文，了解我国传统文化的源远流长，认识中华文化的博大精深，吸收民族的文化智慧，培养学生热爱祖国优秀传统文化瑰宝的情感；引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养；提高学生的文化品位和审美情趣。“教学内容及教学建议”说明见表4。（五）环境保护教育主要包括：感受作品中描述的美丽风光，培养学生热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情；知道人与自然应和谐相处，初步树立保护环境的意识，能从身边小事做起保护环境。“教学内容及教学建议”说明见表5。（六）心理品质教育主要包括：教育学生热爱生活，能发现并感受生活中的美好，有积极乐观的生活态度；学习优秀人物面对困难勇往直前、坚持不懈的好品质，培养学生的责任意识，能够做到不怕挫折，勇于面对困难；教育学生遵纪守法，从小做一个自尊、自强、自立、自爱的人。“教学内容及教学建议”说明见表6。（七）科学精神和科学兴趣教育主要包括：引导学生关注自然、关注人类，初步了解一些科普知识，产生探究科学知识的兴趣；学习科学家的探索精神、严谨的工作态度、科学的思维方法，帮助学生拥有崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法；树立创新意识。“教学内容及教学建议”说明见表7。（八）辩证唯物主义启蒙教育主要包括：引导学生全面客观地认识事物，能认识到事物的两面性；教育学生要注意事物之间的联系；初步学会用发展的眼光看问题等。“教学内容及教学建议”说明见表8。二、目标及教学建议表1 一级目标二级 目标教学内容教学建议爱国主义热爱大自然、热爱家乡、热爱祖国大好河山升国旗、水乡歌、月亮湾、台湾的蝴蝶谷、北大荒的秋天、西湖、拉萨的天空、“东方之珠”、石榴、美丽的南沙群岛、庐山的云雾、槐乡五月、天安门广场、泉城、九寨沟、桂花雨、雾凇、春光染绿我们双脚、只拣儿童多处行、早、鼎湖山听泉、黄果树瀑布、莫高窟这类文章一般主题思想鲜明突出，语言表达充满激情。教学中，可以创设情景、营造氛围，让学生产生一种身临其境的感觉，在具体的情景中加深对文章主题的认识；也可以搜集相关资料，拓展学习，体会文章所表达的情感。激发民族自豪感我叫神舟号、我叫足球、2008，北京！、长城和运河、虎门硝烟、秦兵马俑这类文章讲述内容一般为我国悠久的历史或者飞速发展的成就。教学中，可以抓住主要内容，搜集相关资料作为学习的补充；也可以利用办手抄报或壁报的形式，展现我国劳动人民的智慧，在语文实践活动中提升情感；还可借用多媒体播放介绍名胜古迹的声像资料，在播放时教师可以适时地进行引导；或引导学生从作者对具体事物的说明描写中，去感受作者的情感态度。树立为建设祖国而奉献力量的志向七律长征、大江保卫战这类文章主题思想鲜明，事迹既具体又感人至深。教学中，可以把握人物的事迹，联系他们对祖国、对人民的贡献，体会文章表露的情感；也可以通过多种途径，如影视作品，了解人物的其他相关事迹，感受人物的人格魅力。民族统一民族团结我们的民族小学、连接海峡两岸的生命桥、菩萨兵这类文章文质兼美，情感充沛，思想鲜明。教学中，可以重视在读中感悟，在读中体验；还可以结合学习内容搜集相关故事，召开故事会，加深了解海峡两岸人民对祖国统一的渴望之情及各民族大团结。表2一级目标二级 目标教学内容教学建议革命传统教育学习伟人吃水不忘挖井人、他得的红圈圈最多、陈毅探母、朱德的扁担、孔繁森、“黑板”跑了、晚上的“太阳”、军神、孙中山破陋习、宋庆龄故居樟树这类文章一般是选取人物的某一方面进行介绍，语言中流露着对所介绍人物的崇敬和爱戴。教学中，可以补充介绍人物的事迹和成长历程，丰富学生对人物的了解和认识；也可以让学生根据自己对人物的了解和认识，办手抄报，专题展览；还可以利用多媒体建立人物网站或网页；还可以用讨论的方式，对人物进行评价，表达自己对人物的认识。崇敬英雄木兰从军、歌唱二小放牛郎、微笑着承受一切、永远的白衣战士、彭德怀和他的大黑骡子这类文章一般是叙述性的，是对人物的英雄事迹进行介绍。教学中，可以通过抓住人物的言行、心理、神态，了解人物的内心世界；也可以借助相关的影视作品，创设情景，激发情感；还可以进行拓展性阅读，了解人物高尚的品质，从而产生敬仰之情。表3一级目标二级 目标教学内容教学建议传统美德教育孝敬父母尊敬师长一株紫丁香、母亲的恩情、沉香救母、老师，您好！、第一次抱母亲、师恩难忘、陶校长的讲话这类文章一般是叙述性的，叙述中饱含深情。教学中，可以联系学生的实际生活和亲身经历，加深他们对孝敬父母、尊敬师长的认识和感悟；也可以重点品味文中生动的语言，通过有感情地朗读，感受人物的品质。富有爱心关爱他人送给盲外婆的蝈蝈、掌声、爱如茉莉、月光启蒙这类文章一般刻画人物的语言生动，形象，鲜明。对描写形象的生动语言的品味是认识形象品质不可缺少的一步。教学中，可以通过多层次阅读，促使学生感受形象，走进形象，由对形象的接受升华为对形象品质的认同；也可以联系学生的实际生活和亲身经历，加深他们的认识和感悟。珍视亲情珍惜友情谦虚谨慎诚实守信奶奶的白发、花瓣飘香这类文章语言具有较强的形象性。教学中，对于描写形象的生动语言的品味，可以促使学生认同作品中人物的做法；适当联系学生实际的生活体验，可以加深其对“亲情”和“友情”的认识；指导学生有声有色地复述文章内容，或者让学生用自己的语言进行绘声绘色地描述，促使学生去感受文章所表达的情感。这类文章一般都是叙述一个故事，语言比较生动。教学中，对人物形象的深入分析，可以加深学生对诚实守信的理解；联系学生实际的生活体验进行分析，也可以促使学生将思想转化为行动。学棋、大作家的小老师、诚实与信任、九色鹿表4一级目标二级 目标教学内容教学建议热爱传统文化尊重多样文化热爱祖国语言文字汉语拼音、识字、写字在教学的过程中，注重激发学生学习拼音的兴趣，引导学生感悟汉字的形象性，把握汉字表意的特点，了解汉字丰富的内涵，激发学生学习汉字的兴趣，培养学生对祖国文字的喜爱之情。热爱祖国传统文化锄禾、悯农、司马光、咏华山、英英学古诗、登鹳雀楼、春雨、春晓、山行、枫桥夜泊、每逢佳节倍思亲、李广射虎、少年王勃、望庐山瀑布、绝句、但愿人长久、望洞庭、峨眉山月歌、春联、元日、江雪、江南春、春日偶成、三顾茅庐、祁黄羊、池上、小儿垂钓、林冲棒打洪教头、少年王冕这类文章一般都是我国古代文化中比较重要的诗文、著作片段和古代名人故事。教学中，可以让学生通过反复朗读或者诵读，展开想象，品味古汉语的内涵，加深对内容的理解，激发热爱祖国优秀传统文化瑰宝的情感，进而培养走进优秀传统文化的兴趣。尊重多样文化、吸取人类优秀的文化营养鲜花和星星、乡下孩子、欢乐的泼水节、真想变成大大的荷叶、哪吒闹海、小稻秧脱险记、开天辟地、普罗米修斯、公仪休拒收礼物、一路花香 、成语故事、寓言两则这类文章包括了童谣、诗歌、童话、寓言、神话等多种文学类别，都是优秀文化的代表。教学中，可以通过反复有感情地朗读，体会童谣、诗歌的韵律美，感受诗歌、童话、神话的魅力，感受寓言故事中蕴含的深刻道理，激发学生阅读的兴趣。埃及的金字塔音乐之都维也纳两篇文章介绍了世界文化。教学中可以通过查找资料、开专题研讨会的形式更多地了解世界文化。表5一级目标二级 目标教学内容教学建议关注自然保护环境热爱大自然，感受自然的美，保护大自然，知道人与自然应和谐相处大海睡了、江南、小河与青草、春笋、雨点、小池塘、春到梅花山、草原的早晨、台湾的蝴蝶谷、这儿真好、美丽的丹顶鹤、鸟岛、会走路的树、雪儿、荷花、珍珠鸟、燕子、鸟语、特殊的葬礼、恐龙、海底世界、去打开大自然绿色的课本、装满昆虫的衣袋、变色龙、金蝉脱壳这类文章大都围绕大自然的绚丽景色和有趣的动物展开描写叙述，语言优美动人。在教学中，可以通过让学生反复朗读，感受其景色的美丽；也可借助多媒体展现文章描述的景象，从而激发学生热爱大自然的情感。初步树立保护环境、保护小动物的意识，能从身边小事做起汉语拼音bpmf、汉语拼音gkh、放小鸟、放飞蜻蜓、走，我们去植树、天鹅的故事、沙漠中的绿洲、云雀的心愿、望月、灰椋鸟、水这类文章大都通过一个故事的描写，阐明应加强环境保护的道理。在教学中，可以采用配乐朗读，激发学生对文章所描绘景物的喜爱；利用多媒体再现情景、营造氛围；还可以通过联系实际生活，体会人物情感，让学生不仅从思想上认识到应保护环境，还能从身边的小事做起，保护环境。表6一级目标二级 目标教学内容教学建议心理品质教育热爱生活，生活乐观，体会生活的美好看菊花、冰花、秋游、世界多美呀、夕阳真美、快乐的节日、雨后、让我们荡起双桨、秋天、做一片美的叶子、赶海、“番茄太阳”这类文章所蕴涵的情感较为丰富，教学中，可以通过抓住突出文章情感的重点段落加以品味，反复诵读、感悟文章的内涵。敢于挑战自我、承担责任、善于合作、勇于面对困难蘑菇该奖给谁、三个小伙伴、小鹰学飞、青蛙看海、大禹治水、猴子种果树、第八次、卧薪尝胆、生命的壮歌、黄河的主人、海伦。凯勒、二泉映月、郑和远航、司马迁发愤写史记、天火之谜、厄运打不垮的信念、诺贝尔、滴水穿石的启示这类文章大都通过一个故事向人们传达比较明显的人生道理。在教学中，可以通过联系学生实际生活，让学生进一步加深对“责任”和培养勇气、意志重要性的认识，进而转化为自觉行动，形成良好的意志品质。勤奋好学、自立自强、无私奉献怀素写字、骑牛比赛、好学的爸爸、梅兰芳学艺、青松、“你必须把这条鱼放掉！”、闪光的金子、学会查“无字词典”、日月潭的传说、徐悲鸿励志学画、说勤奋这类文章大都故事性强，在教学中，可以通过把握故事梗概、复述故事情节等，让学生感受人物的精神；也可抓住对人物作法的不同认识表达自己的见解，展开讨论。在交流中，提升认识，与文章的主旨形成共识。表7一级目标二级 目标教学内容教学建议科学精神和科学兴趣教育初步了解自然现象、科普知识，激发爱科学、学科学的兴趣小松鼠找花生果、有趣的发现、小动物过冬、蚕姑娘、云房子、问银河、蒲公英、小露珠、石头书、航天飞机、水上飞机、跟踪台风的卫星、恐龙、奇妙的国际互联网、人类的“老师”梦圆飞天火星地球的“孪生兄弟”这类文章大都是说明性的，主要目的是讲述一定的自然知识、科学道理或科学知识。教学中，教师可以补充介绍一些相关知识，学生也可以查找一些相关材料，开展跨学科的综合性学习，进而加深对文章所介绍的科学知识的了解，激发探究科学知识的兴趣。学习他人的探索精神和严谨的态度李时珍夜宿古寺、维生素C的故事、第一朵杏花这类文章大都是从一个角度介绍某个人物的一个事迹，比较具有故事性。教学中，教师可以通过引导学生理解文章的内容，让学生潜移默化地受到精神的感染，学习他们的探索精神和严谨的态度。善于动脑敢于创新鲁班和橹板、乌鸦喝水、狐狸和乌鸦、狐假虎威、世界上第一个听诊器、苹果里的五角星教学这类文章，可以通过正反两方面的例子，引导学生学会思考、善于动脑，通过分析课文，体会人物的创新意识。表8一级目标二级 目标教学内容教学建议辩证唯物主义启蒙教育全面、客观地认识事物北风和小鱼、小松树和大松树、蚂蚁和蝈蝈、谁的本领大、争论的故事、剪枝的学问这类文章大都以童话、寓言等形式展现，语言生动而有趣。教学中，可以通过分角色朗读、演课本剧等方式，感悟文章所阐述的道理。用发展的观点看问题三袋麦子、金子、揠苗助长、鹬蚌相争、狼和鹿、我应该感到自豪才对这类文章大都通过记叙事件说明道理。教学中，可以引导学生在把握主要内容的基础上，通过对比的方法，了解事物前后变化；也可用质疑、解疑的方法，体会文章所阐述的道理。三、小学语文德育纲要实施建议（一）突出重点原则在纲要编写的过程中发现，许多课文可能含有多个德育点。如果老师面面俱到的发掘，本课的教育重点就得不到突出。所以老师要充分了解教学对象，明了学情，把握学生思想品德方面的“脉搏”和“频率”，再深入研究教材中的德育因素，充分考虑因人善诱，因势利导之后，再确立一个德育点进行施教。（二）合时适度原则语文教学中的德育不是在教学中牵强附会地加上点德育内容，也不是情感的随意宣泻，更不是纯粹的理论说教，它必须遵循合时适度原则。首先，要捕捉最佳德育教育时机，使学生对文章内容的理解过程成为潜移默化地接受思想教育的过程。其次，要把握好德育教育的“度”。语文教学中的德育要特别注意这个“度”的问题，超过了一定的“度”，语文教学就有可能变成品德教育、思想政治教育，就有可能从根本上改变语文课的性质。备课时要充分考虑德育内容上的“度”，施教时要权衡德育时间上的“度”，要准确把握教材中的德育因素与学生思想品德实际的切合“度”。既要防止“过”，又要克服“不及”，使德育渗透“到位”而不“越位”，恰到好处，避免牵强附会、空洞说教的现象。（三）移情感悟原则