七年级语文上册 第9课 从百草园到三味书屋课件 新人教版

从百草园到三味书屋 鲁迅 第1课时 教学目标 1 了解作者及 朝花夕拾 的有关常识 掌握基本字词 2 整体把握课文内容 体会作者情感 3 学习 百草园 部分 了解作者笔下多彩的童年生活 4 体会童年生活的美好和学习生活的快乐 教学重点 整体把握课文 体会作者情感 教学难点 学习 百草园 部分 了解作者笔下多彩的童年生活 探究活动一 初读课文 落实基础 1 作者简介鲁迅 1881 1936 原名周树人 字豫才 浙江绍兴人 文学家 思想家 革命家 1918年5月 第一次以鲁迅为笔名发表中国现代文学史上的第一篇白话小说 狂人日记 鲁迅一生的著作和译作近1000万字 代表作有小说集 呐喊 彷徨 散文集 朝花夕拾 散文诗集 野草 和杂文集 坟 热风 华盖集 等 这些作品全收录在 鲁迅全集 写作背景 本文选自 朝花夕拾 朝花夕拾 集名的意思是 早上的花晚上拾起 用以比喻对自己童年和青少年时期的往事的回忆 文章写于1926年9月18日 当时 鲁迅被反动当局列入拟通缉的文教界五十人名单 由于难以同反动当局进行公开的斗争 鲁迅应厦门大学的聘请被迫离开北京 到厦门大学时正值暑假 学生还没有开学 他回忆起少年的往事 写下了这篇散文 三味书屋 名字的意义 三味书屋 中的 三味 的意思是 读书味如稻粮 读史味如肴馔 读诸子百家味如醯醢 x h i醯醢泛指佐餐的调料 大意是 读四书五经如五谷杂粮 是根本 读史书味如丰盛菜肴 读诸子百家书 则味如鱼酱肉酱 好比烹调中的作料一样 给下列生字注音 学法指导 结合注释 利用字典完成 确凿 z o 菜畦 q 桑椹 sh n 油蛉 l ng 斑蝥 m o 鉴赏 ji n 觅食 m 倘若 t ng 啄食 zhu 收敛 li n 竹筛 sh i 书塾 sh 秕谷 b 宿儒 s r 蝉蜕 tu 戒尺 ji 盔甲 ku 淋漓 l nl 倜傥 t t ng 锡箔 b 和蔼 i 恭敬 g ng 云霄 xi o 攒成 cu n 跪 gu 拗 o 人迹罕至 h n 人声鼎沸 d ng 探究活动二 再读课文 整体感知 1 本文题为 从百草园到三味书屋 从这个题目我们可以得到哪些信息 学法指导 找出地点变换的词语以及过渡的句子 明确 表明了记叙的是作者的一段经历 从 到 点明了写作的两个场景 百草园和三味书屋 先写了百草园 再写了三味书屋 探究活动二 再读课文 整体感知 2 百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里 哪一个自然段是中间的过渡段 据此分段并概括层意 学法指导 找出文章地点转换的关键句子 明确 第一部分 1 9段 回忆百草园的有趣生活 第九自然段是过渡段 告别百草园去书塾读书 第二部分 10段 结束 回忆在三味书屋读书的经历 探究活动三 细读课文 把握内容 学法指导 默读课文 在课本上标上有关的段落和事件 用简洁的语言概括内容 1 文中说 百草园 其中似乎只有一些野草 但那时却是我的乐园 乐园 之 乐 体现在哪几个方面 明确 百草园是 乐园 表现为 1 有趣的景物 2 有趣的故事 美女蛇故事 3 有趣的活动 雪地捕鸟 探究活动三 细读课文 把握内容 2 写美女蛇的故事 属于何种叙述顺序 有什么作用 明确 插叙 美女蛇的故事使 我 得到一些教训 悟出一些道理 同时也给百草园增添了更多的神秘色彩 丰富了百草园作为儿童乐园的情趣 探究活动三 细读课文 把握内容 3 这一段 第二段 描写景物 有近景 有远景 有动态 有静态 有视觉 听觉 还有味觉 百草园的一切 在少年鲁迅的心目中显得那样生机勃勃 情趣盎然 请你对这一段景物描写方法做简要分析 学法指导 根据题干内容结合具体的词语和句子来分析 明确 这段景物描写 形 声 色 味俱全 菜畦的 碧绿 桑椹的 紫红 蜂的 黄 是写颜色 高大 肥胖 拥肿 像小珊瑚攒成的小球 是写形状 这是从视觉上写的 鸣蝉的 长吟 油蛉的 低唱 蟋蟀的 弹琴 从听觉上写的 覆盆子的 又酸又甜 从味觉上写的 伏 窜 缠络 拔 摘 等一组生动准确的动词 既抓住了动植物的不同特征突出各自的特点 又生动描摹了它们的动态之美 这些词语都抓住了景物特点 渗透着作者对百草园的喜爱之情 第2课时 教学目标 1 学习 三味书屋 部分 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度 2 体会作者的思想感情 把握本文的主旨 3 学习抓住景物特征 层次井然 融情入景地描绘景物的写法 4 品味作者简练生动 准确传神的语言特色 教学重点 1 学习 三味书屋 部分 正确理解鲁迅对三味书屋生活的态度 2 体会作者的思想感情 把握本文的主旨 教学难点 品味作者简练生动 准确传神的语言特色 探究活动一 研读课文 理解内容 1 读 三味书屋 这一部分 思考 作者选取了哪几个片断真实生动地再现了私塾教育 学法指导 从学习环境 学习生活 教学方法 教书先生等来思考 明确 学习环境 呆板 黑油竹门 匾 画 学习生活 单调枯燥 正面描写 教学内容单调难明 只读书 习字 对课 古书难明 教学方法 死板 发问遭禁止 要打戒尺 罚跪 教书先生 方正 质朴 博学 严格中有和蔼 开明的一面 好学 追求探索知识 2 童年鲁迅对本文所提到的私塾教育是什么态度 学法指导 从先生和学生的角度分别谈一谈 明确 从先生来说 一是知识渊博 但拒绝回答 怪哉 一类的问题 二是教学认真 不断增加教学内容 读书很投入 但不太束缚也基本上不体罚学生 通常总不过是瞪瞪眼睛而已 从学生来说 一是敬慕老师的渊博 喜欢提问 愿意了解新知 二是一有机会便跑出去玩 寻找读书以外的乐趣 三是趁老师读书入神 在座位上做各种游戏 画画儿等 从这几个片段不难看出 当时的私塾教育并不像我们想象的那么严厉 孩子们还是有相当多的自由的 3 请你试用一两个词语概括三味书屋的生活 并结合课文说说你的依据 学法指导 从你对文本内容理解的感受出发分析 要有理有据 明确 示例 快乐 作者回忆早年读书生活回忆的重心不在其苦 而在其乐 写了读书时偷跑进后园折腊梅花 寻蝉蜕和捉苍蝇喂蚂蚁 还写了被老师发现 回屋后 大家放开喉咙读一阵书 听老师一个人大声入神的朗读 又有趁老师读书入神 有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 我是画画儿 等课堂生活细节的描写 其中更多传递的是一种儿童的快乐 一种成年人再也没有的单纯的快乐 探究活动二 跳读课文 把握主旨 本文写 百草园 和 三味书屋 的两部分之间是什么关系 表现了作者怎样的思想感情 学法指导 从两部分所写的内容来分析 明确 1 两部分是对比关系 用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比 一个符合儿童心理 表现儿童广泛快乐的生活 另一个束缚了儿童身心的发展 表现了儿童对他的不满 2 两部分是衬托关系 用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋 以批判封建的教育制度对儿童的束缚和损害 3 两部分是和谐统一的关系 贯穿全文的是甜美的欢乐的回忆 是对自然的爱和对知识的追求 是一颗天真调皮的童心 他们在叙述格调上是浑然一体的 都是为了表现对儿童时代生活的回忆和留念 这是这篇散文的意境美和韵味美之所在 探究活动三 精读课文 品味语言 1 连那最末次的相见也已经隔了七八年 其中似乎确凿只有一些野草 但那时却是我的乐园 句中 似乎 表示对自己的印象不能完全肯定 确凿 则是完全肯定的语气 有矛盾吗 该怎样理解这句话的意思 学法指导 联语境来理解 明确 不矛盾 似乎 是因为不相见已隔了七八年 印象模糊 确凿 是因为童年生活快乐而难忘记 2 不必说碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 也不必说鸣蝉在树叶里长吟 肥胖的黄蜂伏在菜花上 轻捷的叫天子 云雀 忽然从草间直窜向云霄里去了 单是周围的短短的泥墙根一带 就有无限趣味 句中 不必说 也不必说 单是 中哪个内容是强调的重点 前两个 不必说 在表达上有什么作用 明确 单是 以后的内容是作者强调的重点 前两个 不必说 不仅突出了 单是 后面的内容 还突出了 我 描绘儿时趣味时的欣喜 表现出儿童所特有的一种情趣 3 作者写冬天的百草园 着重描写了捕鸟 写了哪几方面的内容 运用了哪些动词 有什么作用 明确 先写捕鸟的时间 条件 方法 然后写捕鸟的收获 经验教训 运用的动词有 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩 准确 生动 真切地写出捕鸟的全过程 使读者如临其境 同时也从捕鸟活动中表现出捕鸟时的兴奋惊喜之情 不点乐园 却乐在其中 4 也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢 也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢 也许是因为站在石井栏上跳了下来罢 句中连用三个 也许 有什么表达效果 明确 句中连用三个 也许 表猜测 表达出作者深深眷恋百草园和被迫离开时无奈与依依惜别之情 探究活动四 拓展延伸 积累运用 1 文章描绘百草园 用了 不必说 也不必说 单是 把这些词语去掉读一读 跟原文对比 体会作者为什么要这样写 并试着模仿这样的句式写一段话 示例 不必说翠绿的青山 苍劲的松柏 浮动的白云 湛蓝的天空 也不必说夜莺在婉转地歌唱 麻雀在喳喳地嬉戏 美丽的蝴蝶在风中舞动 单是一株不起眼的小草就足以令人心旷神怡 它是那么嫩绿 那么坚强 迎着凛冽的寒风昂然挺立 2 雪地捕鸟这段文字总共不到