28.浅水洼里的小鱼（第一课时）教学设计.doc

28.浅水洼里的小鱼（第一课时）教学设计教学目标1、认识7个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。教学重点、难点教学重点：识字、写字教学难点：在初步感知课文内容的基础上，有感情地朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1、师：同学们，森林是小鸟的家，小鸟在美丽的森林里快乐地歌唱；大海是小鱼的家，小鱼在蔚蓝的大海里自由地遨游。你们看！出示鱼在大海里游来游去，自由快活的生活情景。师：看了刚才的画面，你想说些什么？学生回答。2、师：这些可爱的小生命在美丽的大海里生活的多自在，可是有一天，大海涨潮了，巨浪一层一层阵拍打着岸边，小鱼也被冲到了沙滩上。后来，潮水退去了，可是可怜的小鱼回不了家了，留在了沙滩的浅水洼里。今天我们就来学习第二十八课浅水洼里的小鱼。板书课题，学生书写课题，齐读课题。3、质疑。 4、师：你们知道什么是浅水洼吗？（出示浅水洼图片） 师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的伙伴，它们的命运将如何呢？让我们一起去读读课文。二、初读课文、随文识字，1、出示自学提示一：（1）、自由读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。注意把课文读通顺。（2）、同桌之间互相检查生字的认读情况。（3）、想一想：课文主要讲了一个什么故事？ 师：请小朋友们翻开书132页，自由读课文,遇到生字，做上记号。遇到生字，你准备怎样认会它？ 提醒学生：借助拼音认字，这是个很好的办法，要注意将拼音多读读，把字音读准。问问同学，也是个不错的办法，同学有困难，你要帮帮他，同学读对了，你要夸夸他。师：现在大家就用这些方法将生字认会，读通课文吧！ 学生自由读书，教师巡视指导，纠正不良的读书姿势。2、谁来告诉老师，这篇课文讲了一个什么故事？（抽生交流汇报）师板书：小男孩 捡起 小鱼 扔向 大海3、检查字、词认读情况（出示词语）指名读、全班读。指导学生把“蒸干”和“忍不住”在练习本上写2遍。写完后同桌互相交流，进行点评。4、出示“我会认”的生字。（1）指名读、抽生读、全班读。（2）口头组词，并全班交流识字方法。（3）重点指导：“蒸的读音和书写。5、出示“我会写”的生字。(1)抽生读，师正音，全班读。（2）口头组词。（3）全班交流识字记字的方法。（4）书写时应注意什么？（全班交流、汇报）三、指导书写重点指导：“久”字的撇捺要伸展开，“乎”字的“横”、“至”字的下横要写长一些，“腰”字中月字旁的“撇”、“被”中“皮”的“撇”要写成竖撇。学生观察感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法。提醒学生临写时要做到一看二写三对照。写前看清范字；临写时要一气呵成；写完之后，再回头看看范字，对照一下哪儿写得好，哪儿写得不好，发现问题并找到原因，写下一个字的时候力求有所改进。四、课堂练习：（根据课文组词）久（） 乎（）至（） 死（）腰（） 捡（）粒（） 被（）五、课堂小结 这节课我们认识了7个生字，学习书写了8个生字。初读了课文，知道课文主要讲了一个什么故事。我们在海边的沙滩上也结识了一个对弱小的生命充满爱心的小男孩，你是不是也想和他一起去救助那些可伶的小鱼呢？我们下节课