数学新课标背景下：基于大单元整体教学的《年、月、日》说课设计

数学新课标背景下:基于大单元整体教学的《年、月、曰》说课设计《年、月、日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。接下来我将从单元分析、单元规划和课时规划三个方面进行说课。-、单元分析我将从课标、教材和学情三个方面进行单元分析。（一）教材分析横向分析：本单元包含三个内容：年月日、24时计吋法和综合与实践（制作活动日历）»童无分析— 分析単元横向分析年月日年月曰平年.闵年——例二认识年月日24时it时去的认识24时计时法•I年月日年月曰平年.闵年——例二认识年月日24时it时去的认识24时计时法•I决冋题：E的经过时值）的计■综合与实践制作5舌动曰历纵向分析：《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容。一年级上册“认识钟表”单元中主要认识整时；二年级上册“认识时间”单元中呈现的内容由认识整时过渡到认识几时儿分;三年级上册“时分秒”单元中不但认识秒，完成对钟面上能够体现时间的认识，还增加了有关时、分、秒各单位之间的换算与计算的内容；三年级下册“年月日”单元是时间相关教学内容的终篇。年月日的教学，无论是有关量感体验的难度，还是有关时间单位的换算，都与“时、分、秒”的学习有较大差异。（二）学情分析：1.认知起点：本单元教学起点是在学生已经学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面感性经验基础上进行教学的。学生在生活中已或多或少地形成了一定时间观念。认知特点：本节课的教学对象是三年级的小学生，三年级的小学生己经具备了一些基本的活动经验。他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够主动思考，遇到问题愿意与小伙伴交流，能够较为有条理的表述自己的研究成果。认知难点：时间单位抽象难懂，从原先“时、分、秒”较短时间单位跨越到“年、月、日”较长时间单位，跨度很大。对学生来说是一种挑战，同时本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念，需要学生在不断应用、不断体验中建立。时间单位“日”是最容易让学生

体验和感受的。但让学生理解一个月或者一年时间有多长，却需要借助一定想像力。《年、月、曰》三年级的/」导生已经具备了一些基本的活动经验。他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够为有条理的表述自己的研究成果。■»《年、月、曰》三年级的/」导生已经具备了一些基本的活动经验。他们能够在活动中，发现问题并主动运用所学的知识与技能解决问题，能够为有条理的表述自己的研究成果。能够主动思考，遇到问题愿意与小伙伴交流，能够较认HIM点：认知起点：学习过时分秒的基础知识对年月日有一定的生活经验认知起点：学习过时分秒的基础知识对年月日有一定的生活经验在生活中已或多或少地形成了一定时间观念I.②本单元知识点较多，让学生形成正确时间观念，需要学生在不断应用、不断体验中建立.③理解f月或者一年时间有多长，却需要借助一定想像力.（三）课标分析:1.课标变化：《年、月、日》原属于数与代数领域。2022版数学课程标准把这部分知识划分到了综合与实践的领域。综合与实践是小学数学学习的重要领域，学生将在实际情境和真实问题中运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题，提出问题，分析问题，解决问题的过程。感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的联系。积累活动经验，感悟思想方法，形成和发展模型意识、应用意识、创新意识、提高解决实际问题的能力,形成和发展核心素养。

»单元分析一课标分析标歓的认识分斂的初歩认识小數的初歩认识東法解决冋建《年、月、曰》图彩与几何统计与概率嫁合与实薮困形的测量图形与位置统计吨的认识

长方形和正方形的而积认识方向国年比较合理安揮时冋（1~2年級）•-9H«=*«(7T«■)几何I.IE酹的以（RaenuiRAf5»1»单元分析一课标分析标歓的认识分斂的初歩认识小數的初歩认识東法解决冋建《年、月、曰》图彩与几何统计与概率嫁合与实薮困形的测量图形与位置统计吨的认识

长方形和正方形的而积认识方向国年比较合理安揮时冋（1~2年級）•-9H«=*«(7T«■)几何I.IE酹的以（RaenuiRAf5»1够的位置与S9mnuwif■«图形的＜2Mi®1.BWMMI2-IBIB的女化3.圈募与衆分«tt4«*1.M»9l1.敏据的tt».n覇与養达1歌就的tt*.2-BMW»发生的BT«ttl紬樣与2.IB机事停的«*董在篇决实期H.以跨学14主専孕习为主•主«QH主UK动fa第二.第三学絞主要果用主・式季：g.ff»iRA8«A£B«a中，第!9孕段可采用項目或学円.a/taXK本单元培养学生的核心素养主要表现为：创新意识、推理意识、模型意识和应用意识等。■»单元分析一课标分析《年、月、日》核心素养表现会用数学 观察现实世界抽象能力（数感、量感、符号意识）几何直观、空间观念、密亟。课程目标会用数学 思考现实世界运算能力会用数学 描述现实世界2.课标摘录:（1）2022新课标【内容要求】（学什么）第二学段综合与实践的主题活动，涉及“认识年、月、日，认识常用的质量单位，认识方向”等数学知识的学习，在活动中综合运用数学和其他学科知识解决问题。主题活动:年、月、日的秘密知道24时记时法:认识年、月、日，知道它们之间的关系；能运用年、月、日的知识解释生活中的问题，提高初步的应用意识。了解中国古代如何认识一年四季，了解中华优秀传统文化。（2） 【学业要求】（学到什么程度）年、月、日的秘密。知道24时记时法与钟表上刻度的关系，能用24时记时法表示时间:知道年、月、日之间的关系，以及相关的简单历法知识:知道一年四季的重要性，了解中国古代是如何通过土圭之法确定一年四季的，培养家国情怀。（3） 教学提示（怎样学）认识年、月、日等更为一般的吋间概念。引导学生尝试用学过的知识解决应用性的数学问题和简单的实际问题，体会数学的价值，提升应用意识。引导学生查阅资料，知道中国古代那些与量有关的概念的由来，培养家国情怀，积累学习经验。:、单元规划（一）单元目标分析：（1）低阶目标和高阶目标低阶目标：①认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。知道大月、小月、二月及其相关知识。知道平年、闰年等方面的最基本知识。

了解24时计吋法，会用24吋计时法表示时刻。高阶目标：通过主题式活动，会制作月历牌；能作出某天的时间规划;能运用年、月、日的知识解释生活中的问题。（2）单元原课时规划和现课时规划■»单元规划一单元目标设计《年、月、曰》单元原课时安排「 24时计时法的认蚓24时计时法一L■»单元规划一单元目标设计《年、月、曰》单元原课时安排「 24时计时法的认蚓24时计时法一L解决问题：简单的经过时间的计算综合与实践制作:舌动曰历 |1课时1课时1课时1课时1课时■»单元规划一单元目标设计《年、月、日》整合教材内容整合教材内容，建立结构化模型主题一：年历表的物密阿课1课时主题二：制作月历牌生长课1课时主题三：年月日知多少拓展课1课时主题一：年历表的物密阿课1课时主题二：制作月历牌生长课1课时主题三：年月日知多少拓展课1课时主题四：我的一天时间规划探究课1课时（3）单元课标分解■■»单元规划——单元目标设计 《年、月、曰》《年、月、E结构化活动设计《年、月、E结构化活动设计1课型课题课时目标种子裸年历衰的秘密1通过前・性学习，小坦以/可題为引领.根据学习探究単.通过观察年历卡，认识年、月、曰，»nia—2鈴说出大月有31矣，小月有30天。3能自己X欢的方法记亿每个月的天数.4恥根据年历表中二月的天数.能够判断国年、平年.弁知迥它们之间的关系.生长课制作月历牌1会试用学过的年月曰知识制作待殊年份的月历牌,如自己出生的年份、職云会举办的年份等.2能说出这一年是平年还是国年.并彫伟确表示出醇个月的天数.3能运用年、月、曰的知识解释生活中的问聘，解决应用性的数学叵J题和简单的突际问题，体会数学的价值.提升应用意识，发展创断専识.拓展课年月曰知多少1活动前夜找关于年.月、日的由来，以及历史敌學.历法发展等资料.2召开~年'月.曰知多少-故専会.3分类和归纳年、月、日等H1识，加深对年、月、曰的长度及关系的理解•切歩雄知计时单位与星象运动的关系,扩展时其他计时单位及历法的了解,，&受生活中各肿时间单位的应甩探究课我的一天时间规划1结合多个生活慵境，会用24时记时;去表示时问.2Mlifl24时记时；去与种表上刻度的关系,展说岀剛1计肘法和24时计时转化方法.3.能熟练应用24时计时法.计算经过的时间，解决实际间風4用24时记而去或曰己直欢的貝他方式记駐一天的生i舌，并作出周末某一天的时词mu.主题活动设计（1）结构化活动设计»单元规划——主题活动设计（2）主题活动设计■»■»单元规划——主题活动设计 《年、月、曰》主题式活动设订］年月口的秘密曰历中的发现.饥中enM生■tflftiAiR1M作月历牌年月曰知多少■，年月日的由来.扩展对其他胞年位反Ki法的,疹受•生活中时词的我的_天时间规刼主题式活动设订］年月口的秘密曰历中的发现.饥中enM生■tflftiAiR1M作月历牌年月曰知多少■，年月日的由来.扩展对其他胞年位反Ki法的,疹受•生活中时词的我的_天时间规刼核心素养】归的月曰的幅关知识.培弁学生的间■■■：■.购作月历.rnw*，解24时VHM法m斤学生的应用意识和创jfi模型怠识、应用意识、创新意识单元评价设计主题活动的评价。在第一学段强调关注过程性评价的基础上，还可以增加关注创新性评价。需要注意的是，只要策略和方法是学生独立或小组讨论得到的，对于学生而而言，这样的策略和方法就是创新，就应当予以鼓励。要引导学生经历克服困难获得成功的过程，鼓励学生个体和小组在解决问题的过程中提出独特的策略和方法，激发创造的热情，形成创新意识。过程性评价评价方式丰富。可以通过课堂观察了解学生的学习过程、学习态度和学习策略，从作业中了解学生基础知识和基本技能的掌握情况，从探究活动中了解学生独立思考的习惯和合作交流的意识，从成长记录中了解学生的发展变化。评价维度多元评价维度多元是指在评价过程中，在关注“四基”“四能”达成的同时，特别关注核心素养的相应表现。不仅要关注学生知识技能的掌握,还要关注学生对基本思想的把握、基本活动经验的积累；不仅要关注学生分析问题、解决问题的能力，还要关注学生发现问题、提出问题的能力。全面考核和评价学生核心素养的形成和发展。评价主体多样评价主体应包括教师、学生、家长等。综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长评价等方式，对学生的学习情况进行全方位的考查。如学习单元结束时，教师可以要求学生设计一个学习小结,对学生的学习情况进行评价，也可以组织学生在班级展示交流学习小结让学生互评，以及让学生自评总结自己的进步，反思自己的不足,汲取他人值得借鉴的经验。评价结果的呈现与运用根据学生的年龄特征，评价结果的呈现应采用定性与定量相结合的方式，关注每一名学生的学习过程。第三学段可以采用描述性评价和等级评价相结合的方式。终结性评价：评价方式丰富，应包括书面测评、活动报告、课堂观察、课后访谈、课内外作业、成长记录等；还可以釆用线上线下相结合的方式。评价结果的呈现釆用定性和定量相结合的方式，关注每一名学生的学习过程，评价维度多元，全面考核和评价学生创新素养的形成和发展。三、课时规划

1.课时目标■»课时规划《年、月、曰》年历表的秘密月份和30天的1.课时目标■»课时规划《年、月、曰》年历表的秘密月份和30天的月份.1.2能用自己宴欢的方法记忆31天的月知ifi二月是特殊月，平年有28天国年有29天.高阶目标：知ifi四年一闺,能准确判断平年和闰年.1.通过前If性学习，能够说出各月的天数,认识大月和小月，并總够正确地分析大月和小月，并准确记30天的月份.2.1根据年历能说出二月有的年份有28天，有的年份29天.幷以此判断平年和闰年.3.1通过達续几年的二月的天數总結岀四年一闰.3.2能够运用除法判断平年和闰年，结构化设计»课时规划《年、月、曰》洁*3日的关景si- 港灯匚：。月»课时规划《年、月、曰》洁*3日的关景si- 港灯匚：。月eg共酷阳・fun个戸?皿1債5-大小—umF2:11KR份何顽t么二«不星x＞天*庆7年历表B9»H!j创新素养生发点（1）学生能自己发现和提出问题是创新的基础。本节课学生针对年月日先提出自己的问题，由问题入手，通过发现问题、提出问题，学生的创新意识得到发展。

《年、月、曰》学生能自己发现和提出问题是创新的基础学生能自己发现和提出问题是创新的基础（2） 劳动意识是创新素养的基石。本节课的前置研究，学生通过教师提供的研究学习单观察年历，进行有针对性的学习。在小组合作中培养学生的劳动意识，主动参与劳动，在动手操作中积累新的知识和技能，初步形成良好的劳动习惯。■»课时规划劳动意识是創新素养的基石独立思考、学会思考是创新的核心前置研究：学生通过教师提供的研究学习单观察年历,进行有针对性的学习.（3） ■»课时规划劳动意识是創新素养的基石独立思考、学会思考是创新的核心前置研究：学生通过教师提供的研究学习单观察年历,进行有针对性的学习.《年、月.曰》（4）技术应用是创新素养的重要工具与途径。加强线上网络空间与线下物理空间的融合，突破传统数学教育的吋空限制，丰富学习资源,为学生自主学习创造条件。利用数字化平台、工具与资源开展学习活

动，加强自我监控、自我评价，提升自主学习能力。技术应用是创新素养的重要工具与途径能够创造性地运用新知识解决问题，具有学习新知的兴趣，尝试用旧知进行创造，或改进和优化。《年、月、曰》■《年、月、曰》—FJ365曰5时48分4W.如—FJ365曰5时48分4W.如HI四年毎一年又多JTT11分14秒也IS0.0078天,这样经过400年大月又务參岀3天来.因此毎四百FE0三个g.所以规5E:公历年份aara的年份的.必坂mxwb數才辰闰年.不*0（X8致的星平年.这就z时人JiTM说的：•四年一苗.首犀不阂,四百年又闰・-♦技术应用是创新素养的垣要工具与途径（5）问题解决是创新素养的根本指向。课堂交流中，通过课前观察探究，分小组汇报交流。从提出问题，到学生之间互相研究并解决问题，在汇报交流中，实现资源共享。问题解决是创新素养的根本指向，能够发现问题、提出问题，在汇报交流中产生思维碰撞，从而选择合适的方法去解决问题。■：,»课时规划 g月、曰》课堂交流：通过课前观察探究，分小组汇报交流.问题解决是创新素养的根本指向从提出问题，到学生之间互相硏究并解决问题，在汇报交流中，实现贫源共享。

问题解决是创新素养的根本指向（6）通过猜想，加以验证，并得出规律是创新的重要方法。本节课学生通过猜想闰年与数字几有关系，用年历表进行验证，最终得出结论，年份除以4没有余数是闰年，有余数是平年。《年、月、日》2S2年二月有29

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