《桃花源记》教案.doc

桃花源记教案（一）、教学目标：1指导学生掌握、积累一部分文言常用词语，了解古今异义现象。2使学生理解本文记叙的顺序、详略，体会本文优美、精炼的语言。3认识作者通过描写“世外桃源”所表达的不满黑暗现实，追求理想社会的思想感情。 （二）、教学重点、难点：教学重点： 1掌握课文中古今异义词和省略句的用法。 2把握课文的思想内容和艺术特色。 3加强诵读训练。教学难点： 1.认识评价课文所描绘的理想境界。 2.教学中应注重通过诵读来加深学生对文言字词、句子的理解。可先让学生了解课文的基本内容，再体会领悟其 语言特色和思想内涵。（三）、教学用时：两课时（四）、教学步骤：第一课时一、导入新课：“世外桃源”是同学们熟知的一个成语，它出自于晋代著名诗人陶渊明的桃花源记。桃花源是怎样一个地方呢？为什么说它在“世外”呢？如果同学们想知道这一切，就让我们一起从桃花源记这篇课文中去寻找答案吧！二、讲授新课：1.作者简介陶渊明（365427），又名潜，字元亮，东晋伟大诗人。生于东晋末朝，出身于没落的地主官僚家庭。陶渊明少年时代深受儒家学说影响，博学能文，任性不羁，有着“大济苍生”的志向。当时社会动乱不安，他有志不得展。二十九岁出仕，但几次做官都不过担任祭酒、参军一类低微的职务，不仅济世的抱负得不到施展，而且还要屈身和一些官场人物周旋，他十分厌恶官场生活。四十一岁时，他出任彭泽县令，但上任只有八十几天，就因不愿“为五斗米折腰”而弃官归隐，从此过着躬耕自资”的田园生活。忧愤、饥寒、劳累、赢疾一起折磨着他，六十三岁去世。后称靖节先生。陶渊明归隐田园之后，亲自参加了一些农业劳动，较多地接触了劳动人民；思想感情发生了很大的变化。这对他此后的创作起了积极的作用。陶源明的作品，大都是归隐后写的，反映了当时的田园生活，因而成为我国有名的“田园诗人”。桃花源记（原名桃花源诗并记，诗未收入教材）是作者57岁时所作，标志着作者思想发展的高度。作者因不满当时的社会现实，想象出了“桃花源”这样的理想社会，寄托了作者洁身自好、要求人人劳动、人人平等、丰衣足食、与世无争的希望。这既是作者在思想上对当时社会的一种否定，也在一定程度上反映了农民的愿望。2.初读课文（1）.学生朗读：请学生先按照自己的理解自由读课文，然后再读给同桌听。读准生字的字音： 豁然开朗（hu）屋舍俨然（yn）阡陌交通（qinm） 黄发垂髫（tio）便要还家（yo）刘子骥（j） 诣太守（y）（2）.指名朗读：评价读音、停顿。（3）.默读课文：结合课下注释弄懂文意，时间为10分钟。然后畅谈：桃源带给你怎样的世外感受？（引导学生畅谈感受，比如：奇、美、乐等。）3.重要字、词、句的讲解（一） 通假字：1、便要还家 要通邀，邀请 2、具答之 具通俱，全、都（二）古今异义：1、鲜美 古：鲜艳美丽 今：味道好2、交通 古：交错相通 今：运输、邮电事业的总称3、妻子 古：妻子和儿女 今：男子的配偶4、绝境 古：与人世隔绝的地方 今：没有出路的境地5、无论 古：不要说，更不必说 今：关联词6、不足 古：不值得 今：不满、不够（三）一词多义;舍 1、便舍船：舍弃 2、屋舍俨然：房子寻 1、寻向所志：寻找 2、寻病终：不久、随即为 1、捕鱼为业：作为 2、不足为外人道也：对、向乃 1、乃大惊：于是，就 2、乃不知有汉：竟然志 1、处处志之：做标记 2、寻向所志：标记 3、故为之文以志：记（四）其他：1、渔人甚异之 异：认为它奇怪 2、缘溪行 缘：沿着3、中无杂树 中：中间 4、复前行 复：又5、欲穷其林 穷：穷尽 6、才通人 才：仅仅7、屋舍俨然 俨然：整齐的样子 8、有良田美池桑竹之属 属：类9、咸来问讯 咸：全、都 10、欣然规往 规：计划11、后遂无问津者 津：渡口 问津：问路12、悉如外人 悉：都 外人：桃花源以外的人13、延至其家 延：邀请 14、复前行 前：向前15、未果 果：实现 16、落英：落花17、缤纷：繁多的样子 18、具言：详细的说出19、叹惋：感叹惊讶 20、便扶向路 扶：沿、顺着 向：从前的、旧的 21、阡陌交通 阡陌：田间小路。 22、鸡犬相闻 相闻：可以互相听到23、黄发垂髫：指老人和小孩 24、诣太守 诣：到，指到尊长那里去。25、不足为外人道也 足： 值得 26、怡然自乐 怡然：愉快的样子（五）重点句子： 1、初极狭，才通人。 起初，洞口很狭窄，仅容一个人通过。2、便扶向路，处处志之。 就顺着原路回去，一路上到处做记号。3、黄发垂髫并怡然自乐。 老人和小孩一个个都安闲快乐。4、此人一一为具言所闻。 渔人把自己听到的事一一详细的告诉了他们。5、率妻子邑人来此绝境，不复出焉。 率领妻子儿女和同乡的人来到这个与世隔绝的地方，从此没有再出去。6、此中人语云：“不足为外人道也。” 这里的人告诉他说：“不值得对外面的人说。”7、阡陌交通，鸡犬相闻。 田间小路交错相通，村落间能听到鸡鸣狗叫的声音。8、有良田美池桑竹之属。 有肥沃的土地、美丽的池塘和桑树竹林之类的东西。9、乃不知有汉，无论魏晋。 竟然不知道有汉朝，更不必说魏晋了。10、林尽水源桃林在溪水发源的地方就到头了11、村中闻有此人，咸来问讯。 村里的人听说来了这么一个人，(就)都来打听消息。四、课堂小结：通过本节课的学习，我们了解了作者的身世背景，初步熟识了课文，对课文的重要句子和词语作了重要的讲解，现在对课文的内容有了大概的了解，下一个课时我们会对课文内容有一个深入的讲解。五、布置作业：1.熟练掌握本课的通假字和古今异议词2.熟练背诵全文第二课时一、导人新课：上节课我们已疏通了文章意思，这节课我们一起分析文章的内容。 二、讲授新课：1.课文分析 :（1）朗读课文，试背诵课文。 （2）给课文分段，归纳段意。 按渔人行踪分三部分。 第一部分（第1节）写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。 第二部分（第23节）写渔人进入桃花源，在桃源人家里做客及辞 去的经过。 第三部分（从第4节到完）写渔人离开桃源后，太守派人先后探访 桃源未果的情形。 （3）.提问：渔人怎么发现桃花源的？ 讨论并归纳：缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。复前行，欲穷其林。 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口人。初极狭， 才通人。复行数十步，豁然开朗。 (4)提问：作者怎样描写桃花林的自然景色的？ 讨论并归纳：夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 (5)提问：作者怎样描写桃花源的生活环境的？ 讨论并归纳：土地平旷，屋舍产然，有良田美池桑竹之属。呼陌交 通，鸡犬相闻。 (6)提问：作者怎样描写桃花源人的热情好客的？ 讨论并归纳：便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 (7)提问：桃源人见渔人为什么“乃大惊”？ 讨论并归纳：写出桃源人对陌生人的惊异，显示桃源与世隔绝的久远。 (8)提问：渔人一为具言所闻，桃源人为什么“皆叹惋”？ 讨论并归纳：为桃源外的世界如此动乱，黑暗而叹惋，为桃源外的人没有过上安定和平的生活而叹惋。 (9)提问：此中人语云，不足为外人道也的原因是什么？ 讨论并归纳：不希望外人来打扰这里的生活。也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。 (10).提问：渔人出桃源时，“处处志之”，为什么再往时，“寻向所志，遂迷，不复得路”？ 讨论并归纳：作者这样写的目的是使人觉得桃源是一个似有而无、似真而幻的所在。暗示桃源是虚构的。 (11)提问：为什么说桃花源是当时的理想社会？我们今天应当怎么评价？ 讨论并归纳：作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会相对照的。这里景色优美，土地肥沃，资源丰富，风俗淳朴；这里没有压迫，没有战乱，社会平等，和平安宁，确实是当时乃至整个封建社会人民理想的世界。这理想在一定程度上反映了广大人民的愿望，但在当时的条件下是不可能实现的，因而它只是一种空想。 三、板书设计四、课堂小结:通过对本课时的学习，我们掌握了本课的基