《地震中的父与子》第二课时教学设计.doc

地震中的父与子第二时教学设计一、词语复习，切入新课1、 “爱”字导入师：上次课我们学习了地震中的父与子这一课的生字词语，了解了课文的大致内容，老师来和大家聊一聊。（出示“爱 ”），看到这个字，你的心中会升腾起一种怎样的情感？把你的感受读出来！ 生： 读师：听得出，同学们都很热情，颇具爱心。师：中国的汉字很有意思。知道“爱 ”这个字以前是怎么写的吗？（分步出示“爱 ”的篆体）“爱”字由三部分构成: 最上边的一撇三点是个象形符号，表示一只手。这之下是秃宝盖。表示的是一个空间，是天地之间。再下来是一颗心。没有心怎么爱？最下面是个反文，这也是一个象形符号，表示一只手。繁体字就这样写。天地之间，一只手与另一只手用心紧紧地连在一起，这就是“爱 ”：也可以说“爱”是用其中的一颗心去感受另外一颗心。师：在上世纪美国洛杉机发生的地震中，一对父子表现出无比的坚强和勇敢，演绎了一场人世间的真爱，这就是我们本节课要走进的课文生：地震中的父与子。（教师同时板书）2、 师：下面这些词语或短语，有描写当时的环境的，也有描写当时人物的，我们自由地读一读。出示 混乱 一片废墟 坚定 疾步 绝望地离开 爆炸 双眼直直 过于悲痛 精神失常 满脸灰尘 布满血丝 破烂不堪 瓦砾堆 颤抖师：我们用心去读一读，聪明的你一定会有所发现，哪些是描写当时人物状况的，哪些是描写当时环境状况的？生：（分类）师：学生再读分类后的词语，（课件展示分类的词语）师：小结：你们看，作者在写作上是有讲究的：在环境中描写人物，在环境中刻画人物。我们要学会积累词语，并在平常的写作和说话中运用词语，做个懂得学习方法的好孩子！从这些词语描写中，说说你看到一个怎样的环境？看到了一位怎样的父亲？师：（过渡）读着这样两组词语，我们仿佛看到了那位坚强的父亲，那位勇敢的父亲，在废墟下，在余震中，在随时都可能发生的大爆炸中徒手挖掘儿子的场景，让我们带着对这位年轻父亲的崇敬一起走进课文，走进这位父亲。学习描写父亲的部分二、抓重点词句段赏析，品评父亲的形象。1、自由读课文（1-12自然段）思考：（课件展示）划出你最受感动的词句段，在相关的文字旁边批注你的阅读感受。（养成不动笔墨不读书的好习惯）2、学生交流汇报自读情况课件出示：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（1） 说说你为什么感动？生：（2） 师：许老师有一个问题想请教大家。在父亲挖掘儿子的时候，可能会有哪些动作？生：（3）师：可是，这么多动作，作者只写了一个“挖”字，你能读懂作者的心吗？为什么就只写一个“挖”字？生： （4）师：一个“挖”字坚持了36个小时，你体会到什么？。生：（5）师小结：透过“挖”字，你看到了父亲的形象，也体会到了他的内心。是啊，一个“挖”字，包含了如此丰富的内容，一个“挖”字，让我们深深地体会到了父亲的劳累和坚持。这就是作者的匠心，这也就是文字的魅力。（这就是作者运用巧妙的动作描写刻画了人物的内心）（教师相机板书：动作）让我们定格这个“挖”字，读好这个“挖”字。(在读这段话)（6）我发现这段话除了动作描写，还有其他的描写方法？（请找出相关词句）生：课件出示并引读：他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。（7）你从这些描写中感受到什么?生：师：是啊，这是一个多么漫长艰辛而焦灼的过程，而这位父亲依然坚持挖下去：学生读师：对的，尽管父亲满面灰尘，双眼布满血丝，可他依然坚持挖下去：学生读师：尽管父亲嘴唇干裂了，双手血肉模糊，他仍然坚持挖下去：学生读师：尽管父亲全身的衣服都破败不堪了，到处都是血迹，可是他始终都坚持的挖下去：学生读。（8）师小结：这就是外貌描写在人物刻画中的妙处，我们在写作中也要学会运用。（教师相机板书：外貌）（9）同学们，刻画人物的方法很多，想一想：作者还采用了什么方法在刻画父亲的形象？生：课件出示：“谁愿意帮助我？”（恳求的语气）“你是不是来帮助我？”（急切的语气）“你是不是来帮助我？”（崩溃、生气的语气）（10）角色朗读（师生）教师适当创设角色。看，我们真厉害，也知道如何运用语言描写刻画人物形象。教师相机板书：语言师：父亲为什么如此倔强，不听劝阻？（父亲坚信儿子没有死，心中只有一个念头：“儿子在等着我！”）师：父亲凭什么断定儿子在等着他呢？（父亲曾多次对儿子说过这样一句话）课件出示：“不论发生了什么，我总会和你在一起！”教师引导朗读体会师：于是，当父亲看到一片废墟悲痛欲绝时，让他重新挺立并执著坚持的正是这句话（生读）师：当众人来阻挡他，让他放弃时，不断回响他耳边的也是这句话（生读）师：当危险来临时，给他信心和力量的还是这句话（生读）师：当人们摇头叹息，说他精神失常时，支撑起他的仍是这句话（生读）师：这句话是支持父亲的一盏心灯，在他心底亮着，让父亲成为一座大山，伟岸、坚强、执着！就是因为父亲坚守这个坚定的信念，才让他永不停歇地挖下去。（教师相机板书：坚信）所以，课文结尾中说这就是一位了不起的父亲。三、阅读文本13-23段，感受儿子的“了不起” 师：在父亲决不放弃的坚持下，当挖到第38小时时，奇迹终于出现了，他终于又听见了儿子那熟悉的声音“爸爸，是你吗？” 师：读读他们的对话，找出文中哪些句子表现了儿子的了不起？（指名读相关句子，并谈体会）师：又是什么力量支撑了儿子在废墟中坚持了38个小时呢？教师引导学生体会父亲“诺言”的含义。“不论发生什么，我总会跟你在一起！”（课件展示）师：多么不简单啊！一句简单而又平凡的话，却支撑着孩子完成了这件看似不可能完成的事，让我们怀着敬佩之情再读一读这句话不论发生什么，我总会跟你在一起！师：多么了不起的小小男子汉！在生死关头，还让他的同学先出去，还是因为他始终牢记父亲的那句承诺”（生接说）“不论发生了什么，我总会和你在一起！”）就是因为儿子坚信父亲的承诺，才和他的同学坚持了38个小时。（教师相机板书：坚信）（课件展示父子在一起的画面）师：看着这样一对父与子，此时你想对他们说什么？生：.师：我也想对他们说“你们真了不起”！（板书：了不起）师：是啊，父亲与儿子都是了不起的，父亲为恪守诺言，决不放弃的精神让我们感动；儿子的勇敢，镇定，先人后己及对父亲的信赖同样让我们感动。一句平实而强有力的话“不论发生什么，我总会跟你再一起”连接着两颗心。天地之间，一只手与另一只手用心紧紧地连在一起，这就是“爱 ”：也可以说爱就是用其中的一颗心去感受另外一颗心。（板书画一颗心）所以，阿曼达在被救后，这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在了一起。师：最后，老师提议将我们的掌声送给这对了不起的父与子。（全班鼓掌）四、总结全文，升华情感、深情朗读结尾，感受父与子的幸福师：就这样，这对了不起的父与子，凭着坚定的信念，凭着对彼此的深深信任，凭着永不言败的执著精神，谱写了一个荡气回肠的传奇故事！深情地读读故事的结尾。（生齐读）2、文化浸染，积累延展师：父母对我们的爱无处不在，无时不有，生活中我们常常用多种形式来表达这份伟大的