《三峡的孩子爱三峡》教案03.doc

三峡的孩子爱三峡下冶二小吴津津教学内容：1、学唱歌曲三峡的孩子爱三峡。2、了解三峡及三峡工程。教学目标1、能用自豪的感情演唱三峡的孩子爱三峡。2、感受歌曲川江号子的音乐风格。教学重点：用自豪的感情演唱三峡的孩子爱三峡。教学难点：感受三峡的孩子爱三峡川江号子的风格。教学教具：电子琴、课件、多媒体设备。教学过程：一、创设情景导入1、语言导入：同学们，咱们中国地域辽阔，民族众多，每个民族都有自己独特的民风民情，都有自己民族的音乐风格和魅力。这节课咱们走进四川，走进西部去感受那独特的川江音乐的美吧！（请同学们看大屏幕）2、播放短片【课件1：（美丽的三峡风景）：三峡视频短片及图片】。利用视听结合的方法，讲述歌曲所表达的音乐形象和内容思想，感染学生，激发学生的歌唱欲望。二、感受歌曲川江号子的音乐风格。师：在我国万里长江中有一段山水壮丽的大峡谷，它西起四川省奉节县的白帝城，东至湖北省宜昌市的南津关，中间分别经过瞿塘峡、巫峡和西陵峡，这就是著名的长江三峡。从刚才的短片中，我们都被美丽的三峡风光所吸引，更别说三峡的孩子了，今天我们就来学习一首歌曲三峡的孩子爱三峡。听的时候想一想：这首歌曲和你之前听的有什么不一样？生回答，引入“号子”的演唱形式。我们来听一首船工号子。【播放船工号子视频短片】师：要求学生边听边看边想。提问：画面中呈现了什么情景？听到什么？看到了什么？生：船工一边划船一边喊号子，纤夫一边拉船一边喊号子。师：因此，劳动号子是一种直接伴随劳动而歌唱的歌曲。劳动号子是民歌中的一种。师：归纳：这样的劳动号子在音乐上有何特点？（选择性启发）演唱形式：一领众和。师：多种多样的劳动内容和方式，产生了多种多样的号子音乐。除了以上欣赏的这种船号子外，还有如：搬运号子、工程号子、挑担号子、农事号子等。师：如今，祖国繁荣昌盛，是现代化高度发展的时代，这种木制的船已经被大轮船取代了，这种纯朴的川江号子基本也听不到了，但新一代的川江后代他们在用新的方式演绎呢！三、学唱歌曲师：听听，这首歌曲哪部分富有号子的风格。谁来说一说。生：也依，和我们刚才听到的川江号子差不多，是具有号子风格的歌曲。师：这是一首具有号子风格的歌曲，号子是民歌的一种体裁，是劳动时唱的歌，大家想一想在演唱时应注意些什么？生：有力，要有节奏感。师：对，所以同学在演唱时注意歌曲的力度和节奏的准确性。师：现在，我们一起来学唱这首歌曲三峡的孩子爱三峡。老师唱歌谱同学们视唱歌词，注意音高音准的准确性。3、教师教唱歌谱。（师生互动）教师唱谱，学生视唱歌词。（老师唱一句旋律，学生唱一句歌词。）随教师的琴声学唱。注意四分休止符处的停顿，注意节奏的准确性避免学生在演唱时会发生赶拍的情况发生。所以，最好采取手打拍子边进行学唱的形式。歌谱难点：16631216606663122016指导学生唱准这两处乐句的音高及四分休止符处的停顿衔接，把握节奏的准确性。4、师：那我们在演唱时要注意乐句间的换气，注意歌曲的呼吸。多种形式演唱歌曲（男女唱，一领众和、接龙唱）。（随教师的琴声学唱。）生：演唱歌曲（个别）。学生随教师的琴声进行演唱。6、引导学生听音乐演唱歌曲。要求学生边手打拍子边听伴奏音乐，轻声演唱歌曲。（直至学生能够节奏准确无误地演唱歌曲。）7、齐唱歌词。随教师的琴声进行演唱或和伴奏音乐演唱（教师检查学生学习情况，出现错误及时纠正。）8、指导学生有表情地进行演唱歌曲。用自豪的感情演唱三峡的孩子爱三峡，表达对三峡的热爱。9、引导学生设计领唱与齐唱，从中感受川江号子“一领众合”的演唱特点。师：劳动号子在演唱的时候一般都是一领众和的形式，起到统一劳动节奏的作用，你们想一想，这首歌曲能不能也分成领唱与齐唱呢？学生分领唱与齐唱形式演唱。指名一个或几个学生领唱，其他学生和唱。从中感受川江号子“一领众合”的演唱特点。师：学生演唱。四、拓展延伸： 师：同学们学得很棒！我们能不能以不同的形式来表现这首歌曲呢？【设计意图：面向全体学生，以学生为主体又能让学生在主动参与中展现他们的个性和创造才能、表现力，还培养了学生的合作意识和团队精神也能帮助学生更好地记忆歌词，使学生能享受音乐表演所带来的快