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文档简介

比例的意义导学案班级: 姓名：教学内容：课本40页及相关内容。教学目标：理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，能应用比例的意义判断两个比能否组成比例。教学重点：在具体的情境中理解比例的意义。教学难点：运用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确组成比例。课前一、 我们学过的，想一想：1、 什么叫做比？2、 什么叫做比值？如何求比值？3、 求比值。12:16 ： 4.5:2.74、比的基本性质是什么？化简比的依据是什么？课中一、 自主完成观察课本40页操场上和教室里的两面国旗，回答下面问题：1、 这两面国旗的长和宽各是多少？2、 操场上的国旗长和宽的比值是多少？算一算。3、教室里的国旗长和宽的比值是多少？算一算。4、这两面国旗长和宽的比值是（ ）的，所以可以写成： 也可以写成：5、 这两面国旗宽和长的比是不是也能组成这样的等式？能的话写出来。6、 这两面国旗的四个数据，还能组成这样的等式吗？二、小组交流、合作探究1、交流自学部分的内容；2、天安门广场上的国旗，和这两面国旗还能组成哪些比值相同的等式？（比比看谁说的多）要求：1、 在小组交流的过程中，编号为6的同学说自学部分的答案，本组的其他同学要认真倾听，对于展示的问题，要积极进行评价或发表自己的看法。2、 对于后第二道题自由发言，组长要留意谁说的最多最好。课下作以评价。三、班级展示 要求：1、每组派代表汇报小组交流部分的题。（比一比哪组说的最好） 2、有不同意见的小组可以举手纠正。四、质疑探究既然国旗是按比例缩放的，那是不是国旗中任意数据组成的比都能构成等式呢？五、练习巩固1、判断下面两个比能不能组成比例？如果能，请把它写下来。（1）20:5 和1:4 （2）4：3和2:1.5六、课堂总结 今天你有什么收获？七、达标测评1、比表示两个数（ ）；比例表示（ ）。2、下面各个比能与2：9组成比例的是（ ）A、9：2 B、1.5: C、 1：4.53、把能组成比例的两个比用线连起来，并
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