六年级上科学教学反思洗衣服的学问苏教版.docx

六年级上科学教学反思-洗衣服的学问苏教版 洗衣服的学问是让学生动手洗衣服，了解不同污物需要不同的洗涤用品，在对比实验中进一步学会控制变量。这课的重点是学会做不同洗涤用品去污效果的实验，了解不同的污物需要不用的洗涤用品。难点是学会控制变量。洗衣服，学生一般都洗过，只会按照自己的生活经验来洗衣服。但洗衣服里究竟隐含了什么样的学问？有什么科学道理？学生没有想过，也没有自主探究的。所以这课很好地将学生在生活中经常接触的洗衣服拿来研究，是很不错的一个探究主题，并且容易激发学生的探究欲望。容易探究并不意味着很好探究。因为这节课中的对比实验，需要控制的相同的量很多，如两种洗涤用品的质量一样多；稀释用的水一样多，稀释的水都是冷水或温水；所洗得污物布条一样大，污物的面积一样大不同的条件就是洗涤用品不同。要想在一个对比实验中把这些因素都考虑进去，学生往往不会考虑的那么周全。所以，结合我的学生的特点，在本节课的实验中，我设计了两个实验，让学生在第一个对比实验中先简单考虑到一些因素，不是很严谨地进行了初步的对比实验。然后再增加洗涤用品，让学生再次严密地考虑因素，进行第二次严格地对比实验。1.选用两种不同的洗涤用品洗同一种污物。先比较洗衣粉和肥皂粉在洗油污时的效果。在实验前，让各组思考如何做到公平地实验，学生讨论之后，形成了共识：都用一勺洗衣粉和肥皂粉，都用一烧杯的水稀释洗衣粉和肥皂粉，都用一样的布条，都滴上油，而且都滴一样多得油讨论好之后，设计好实验报告，学生都到实验台前领取实验材料。最后每组都实验结束，开始汇报。有的组发现用肥皂粉洗油污比洗衣粉洗得干净，而第六组却发现洗衣粉比肥皂粉洗得干净。我就问学生：“为什么会那组有不同的结论？学生思考了一会儿，有人说了：“在用洗衣粉和肥皂粉洗相同油污的布条时，洗得时间要一样。我们组最先洗完了，我们发现是肥皂粉洗得干净。因为当把白色油污的布条同时放入洗衣粉和肥皂粉的杯子中时，我们发现放入肥皂粉里的那块有油污的白布，它上面黄色的油马上颜色就变浅、变淡，再过一会儿，整个油污就不见了，白色的布条很白，很干净。而放入洗衣粉里的那块油污的白布，它上面的油污也被洗干净了，但洗干净的速度很慢。所以我们得出了洗油污，肥皂粉比洗衣粉洗得快，那么效果就好。而第六组同学还在洗，我们洗得时间不一样，可能导致与我们不一样的结论了。”第六组的组长慢慢站起来，说：“听了他们的汇报，我们这组在洗油污的布条时，没有同时放入两个烧杯里。先放进洗衣粉，后放入肥皂粉的。而且，看到洗衣粉洗得布条干净了，肥皂粉洗得不干净，就有人开始用手开始搓洗了。这样，我们就”原因找到了，我又问：“你们再仔细想想，在刚刚这个实验中，你觉得若想更公平，还有哪些地方需要注意的？”学生这时就说开了：“要同时放入布条。”“都滴一滴油。”“要洗得时间要相同。老师给我们统一计时，时间到，就全部停下。”听到这儿，我说：“说的好！那么多方面都需要控制。这样实验才会更公平、更科学。我们再来做一次实验，更科学地进行一次对比实验。不过，这次我们要再增加点难度，增加洗涤用品洗衣液和衣领净。还要增加污物油污、菜汁、果汁、水彩颜料、蓝黑墨水。这里的污物，你们任选一种来进行实验。”2.选用多种洗涤用品洗不同的油污。在第一次实验的基础上，学生懂得了控制更多的变量，也会更加科学地去进行对比实验了。第二次提供不同的污物，学生就会更加懂得如何控制那些不变得量了。并且在第一次实践经验的基础上，学生进行第二次实验就显得得心应手了。实验结束后，学生进行汇报，发现了洗油污最好洗衣液。因为洗衣液洗得最干净。而蓝黑墨水最后用肥皂粉洗。因为肥皂粉洗得最干净。所以每种洗得用品适应的污物是不同的。所以不同的污物需要不同的洗涤用品。学生通过这两次实验，不仅学会了在对比实验中要严格控制变量，还学会了科学地去实验，获得了探究的喜悦，体验到探究的成功。3.平行班的对比实验水温不同影响洗衣效果。在平行班教学的时候，我也做了一个大胆的对比实验。在比较洗衣粉与肥皂粉的去污效果的实验中，在603班，我为学生提供的是温水，603班的学生得发现是肥皂粉洗油污比洗衣粉洗得好。而给602班提供的是冷水，602班学生发现洗衣粉洗油污比肥皂粉洗得好。分别向这两个班提问为什么又有不同的结论？引导学生发现洗衣服的水温不同也影响了洗涤用品的效果。可见洗衣粉看似一件平常小事，我们每天都要洗衣服，但里面却暗藏了那么多得科学知识。这节课由于安排了两个对比实验，给学生充分的思考、控制实验中的各种变量。但有点超时。所以，在今后的教学中，要将实验时间控制好。为了学生更好地探究洗衣服的学问，也可以设计成两课时教学。实验后的材料要及时清理干净，要配备一个污物桶。这样倾倒的各种洗涤用品统一放置在污物桶里，一起处理。这样才不会污染环境。 还有，要做好充分的准备工作，给每种洗涤用品贴上标签。学校的实