乐音的特性.doc

镇江市索普初级中学 八年级 物理学科 “四元”教学设计 学段八年级上学科物理执教主备人方燕课题二、乐音的特性教学目标1. 了解声音的特性2.知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。教学重点1、让学生在探究中体会和理解音调、响度和音色。2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。教学难点音调与响度的区分教学方法讲授法、直观演示法、分组实验法、分组讨论法教学过程教学流程学生活动教师活动“四元”体现（一）探究响度与什么有关？（二）探究音调与什么因素有关：（三）探究声音的特性之三音色请一位同学打鼓，力度由弱变强（响度渐大）生：为什么有时声音大，有时声音小？生：鼓声的强弱与什么有关？学生设计：1、用手轻触喉头，第一次轻声耳语，第二次大声喊叫，体会两次手的感觉。2、敲桌面，两次用力不同，体会声音的响度不同（撒纸屑，通过观察纸屑跳起的高度感受振动幅度的大小）3、拉动吉它琴弦中部，偏离原来位置1cm，2cm，松手后，比较两次响度大小。4、敲击音叉，通过移近乒乓球弹开的距离，感受音量与振动幅度的关系。生：1、响度和声源振动的幅度大小有关。振幅越大，响度越大；2、响度还跟距离声源的远近有关。离声源越远，声音越分散，响度也就越小。生：用同样力度敲大鼓和小鼓生：敲大鼓时声音低沉；用同样大小的力敲小鼓，声音尖锐。（尖锐或低沉，清脆或浑浊）学生提出问题：音调的高低与什么有关呢？设计方案：1、快拨和慢拨梳子，体会声音的音调高低；2、将自行车支起，摇动踏脚板并改变转速，同时伸入一硬纸片，听声并观察振动快慢；3、将尺按紧于桌边并伸出桌边少许，拨动尺子，听声同时观察尺子振动快慢。（液体或气体振动快慢影响音调的研究）结论：声音音调的高低取决于声源振动的快慢（频率）频率低，音调低；频率高，音调高。学生阅读：了解频率单位赫兹。同学们辨别是何种乐器演奏的前面的同学说出朗读者的名字。观察，与本课知识相联系辨别响度与音调讨论作答辨析“高声大叫”“低声细语”的高和低实际指的是什么？女孩说话声音比男孩的声音“细”、“尖”，这实际上指的是什么？巩固所学知识 （课前安排一位熟悉打击乐的同学准备打鼓）引导同学们提出问题我们把声音的强弱称为声音的响度。生活中也称为音量。针对学生提出的问题，请同学们设计方案并进行实验怎么样体现桌面振动的幅度？评价学生设计方案，引导学生反思自己的方案并作改进，使之更科学振幅可理解为振动的幅度引导同学们得出结论：根据生活经验，离声源越近，越觉得响度大。请再听一段打击乐：请同学们对声音进行描述：引导学生提出问题：音调：表示声音的高低激励学生设计方案并研究：逐一评析，适时激励或提出建议，引发反思，并作改进如对于方案3，师生讨论操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？引导学生实验并收集证据，分析并出得出结论简介频率的概念：振动的快慢1）耳朵“辨”乐器。播放录音：绿袖子1（钢琴演奏） 绿袖子2（吉它演奏）教师介绍：不同的乐器演奏音调和响度相同的曲子，声音各有特色，我们称之为音色不同。（2）耳朵“辨”人。请后面的两名同学读屏幕上的句子引导学生了解：不同人，声音各有特色，我们也称之为音色不同。音色：声音的特色。不同乐器，音色不同；不同人，音色不同。介绍：不同发声体的材料、结构不同发出的声音的音色也就不同。演示：观察声音的波形将音叉发出的声音信号输入到示波器上，观察不同振幅或频率的音叉声音的波形。再将两种乐器的声音信号输入，比较它们的差异。播放录音：蚊子和老黄