数学人教版五年级下册分数的加减法

分数加减法教学设计 一、教学目标 1、掌握异分母分数加减法计算的方法，能正确地进 行计算。 2、在探索计算方法的过程中，能够主动地进行观察与操作、比较与分析等活动，体会数学知识之间的内在联系，感受 “转化”思想在解决新问题中的价值。 3、在自主探索、合作交流中体验成功学习的乐趣，增强学好数学的信心。 二、教学重点：异分母分数加减法的计算法则； 教学难点：理解异分母分数不能直接相加减的原因； 教学准备：课件和长方形纸片。 三、教学过程 （一）创设情境，提出问题 1、 同学们，你们热爱生活吗？喜欢数学吗？数学来源于我们生活，现在我们就到生活去找找数学吧！ 2、出示情境图： 根据以上的信息你能提出哪些用加法计算的数学问题？并列出式子。 指名回答并板书：1/5+2/5= 1/2+1/4=。 3 复习同分母分数加减法的计算方法。 1/5+2/5= （分母不变，分子相加减） 4、引入课题：1/2+1/4=？这个式子的分母相同吗？（版书：异分母分数加法） （二）探究新知，领悟算理 1、猜想：1/2+1/4=？ 师：我们对于数学的探究不能只停留在猜想这一步，它还需要我们进一的去验证。 师：同学们，你们手中都有一张长方形纸片，可以通过折一折、涂一涂的方法在上面表示出1/2和1/4的面积，看能不能找到答案，接着再想想其他的方法，看哪个小组想到的方法多，试试看吧！ 2、小组合作，探究新知。 3、各小组交流汇报。 生：各小组代表上台展示自己的验证过程，发现验证过程中各小组的共同点。 4、加深理解，师课件展示验证过程。 学生完成填空：1/2+1/4=（）（ ）+（）（）（）（） 5、巩固练习，学生用通分的方法独立完成 1/2+2/5=？ 教师小结：计算异分母分数加法时，先通分转化成同分母分数，再按照同分母分数加法的法则计算。 6、教学“试一试”。 师：同学们，你们真聪明，顺利地学会了异分母分数的加法，如果是减法呢？又应该怎样计算呢？能不能也用同样的方法计算，接下来请你们挑战。(在课题板处添上“减”字。 第一关“我来试一试” ！ 计算5/6-1/3 1-4/9 （1）、要求学生独立完成。 （2）汇报方法，指出：计算结果一般写最简分数。 （3）你是怎样计算1-4/9的？怎样想到把1转化成9/9的？指出：在计算1减几分之几时，可以把1转化成与减数同分母的假分数，再计算。怎样才能知道计算是否正确呢？怎样验算？小组中完成。 （4）汇报交流，总结异分母加减法要注意什么及计算方法？ 一看：看清是同分母还是异分母；二通：异分母先通分，化成同分母； 三算：按照同分母分数加减法计算；四约：计算结果能约分的要约成最简分数 （三）组织练习、巩固提高 1、动手做一做3/4+1/6、4/5-2/3、7/12+1/4、1-3/7 2、完成练习十四第3题。 教师小结：同学们真是挑战冲关的好能手，请你们为自己的精彩表现鼓掌吧！ 四、全课小结 今天这节课我们学习了异分母分数加减法，同学们通过积极探索和互相的合作交流，自己找到了正确的