小学数学人教2011课标版一年级《分类与整理》.doc

分类与整理教学设计教材版本：人教版学 段：小学一年级下册数学课 时：第一课时学 校: 南乐县近德固乡佛善村小学姓 名：闫秀捧分类与整理教学设计教材分析：分类与整理是九年制义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第三单元的内容，它是在学生较少的相关生活经验的基础上进行的。目的是培养学生能根据事物的特征把事物进行分类。教材是以游乐场的情境图导入，一年级小朋友他们的年龄小，比较喜欢买玩具，教材中的情境图很适合孩子们的心理，所以我创设情境导入，并在这个情境主线的贯穿之下，开展由浅入深的分类操作活动，使学生在观察、操作中学会分类，掌握分类方法，培养他们的思维能力与概括能力。学情分析：一年级学生，年龄小生活经验少，教材将本部分教学内容调整到下册学习，这时候的学生经过了一学期的学习生活之后，对周围的一些实际现象或事物有了一些观察和思考的意识，他们强烈的好奇心和乐于观察、思维活跃的特性有利于更加深刻的理解本部分教学内容。更有利于培养学生从根据事物的非本质的、表面的特征把事物进行分类，发展到根据事物的功用进行分类，最后能够根据客观事物抽象、本质的特征进行分类的能力，并能用简单统计表表示分类结果。从而初步促进学生逻辑思维能力的形成和发展。教学目标：知识与技能：1、让学生经历和感受数据的收集、整理和分析的过程；2、体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用简单的方法收集整理数据。过程与方法：在与实际生活的联系中，体会分类的目的和作用。情感态度与价值观：通过活动，培养合作、交流意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性。教学重点难点：会用不同的标准分类教学模式：三步梯式教具、学具以及课件准备： 多媒体课件、图形 （课前完成练习第一题，感悟分类）教学过程：一、以趣导入。出示图片：喜羊羊，师：谁能说出她的名字？喜羊羊今天要带我们去羊村玩，到达第一站：超市。课件出示：两个文具超市，你喜欢哪一个？为什么？引导学生说出前一个超市乱糟糟，后一个超市把物品分类摆放，比较整齐，买东西方面。教师揭示什么叫分类：把相同的物品放在一起，就叫做分类。那么，分类摆有什么好处？分类整齐、美观、容易找到东西等等。其实分类问题就在日常生活，你在哪儿看见过分类的情景？让学生举例。（能举出例子吗？教师出示幻灯丰富学生的体验。）二、以动促思。1、来到羊村游乐场，在大门前喜洋洋有话对大家说，谁来读一读。师：想一想，可以怎么分？（自由答）师：看，大门上有提示：请同学们先按不同的形状分一分，再数出每种图形各有几个，记录在练习纸上。师：谁说一说大门的提示让我们做什么？（让学生读一读，说一说让我们做什么，清楚题目要求）活动一：学生自己动手分图形，把你分的结果记录在纸上。活动二：小组中说一说你是怎样分的。（提要求，计分数：习惯分、合作分）（教师指导）活动三：全班交流，你分了几类？每类有几个？展示学生分法及记录方法：分堆、象形统计图、统计表雏形的方法。（实物投影学生画一画 幻灯片）小组代表发言，（出示提示性语言，引导学生说话）我是几组代表，我按照形状分了三类，三角形有（ ）个，正方形有（ ）个，圆形有（ ）个.教师引导：1）对比两种方法，你从哪种方法中能一眼看出哪种图形最多呢？你是怎么知道？2）哪种记录方法更快、更简便？3）点击大门，不开，出提示：把你们小组的图形放在一起，还可以怎样分？（学生读要求，教师请学生说明我们要先做什么，再做什么？最后做什么？）提出要求：动手分一分，组长记录分的结果。看看哪个小组分的又快又好。小组汇报，全班交流。（按颜色分）学生说话：我们是第（ ）小组，按照颜色把这些图形分了三类，其中红色的有（ ）个,蓝色的有（ ），绿色的有（ ）个。小结：同学们不仅能够按照形状把这些图形分为三类，而且自己能设计图表把分类的结果表示出来，还按照颜色分了。分完后用不同的方法记录，这个过程叫整理。（板书）三、以探升华。1、出示小熊文具店的图片，并出示小熊的请求：“小朋友们，你们能帮我把我的文具店整理一下吗？”应该怎么帮小熊呢？我们应先怎么做呢？先进行分类，想一想我们能把文具分成几类？完成分类后，我们再进行整理。2、出示水果卡片，想吃水果有要求，（幻灯片）完成29页第二题。仔细读一读题目，你认为这道题什么意思，应该怎么做；然后在小组中说一说，哪一组清楚题目的要求了可以和老师要求给大家说一说。第一步：小组中先说一说这道题目的意思，哪组商量好了可以申请给大家讲一讲这道题让我们做什么，怎么