三尺讲台上的思索.doc

三尺讲台上的思索关索中学 王智那天，县教育局的几位领导到学校来听了一位女同事上的数学课，课后学校全体教职员工在会议室里等待领导的评课。评课前，那位同事在办公室里很庆幸的告诉大家：幸好有所准备，没有被搞砸！所有老师都恭喜她，说：你运气真好！谁知到评课的时候，教育局的那几位领导是专门在鸡蛋里挑骨头的能手，对于那堂数学课的点评居然共有十六点不足的地方看到有的老师幸灾乐祸和那位刚才还一直庆幸的女同事一脸悻悻的样子，我从心底升出一股无名的羞辱和怒火。是教育局那些所谓的领导太挑剔还是我们学校的老师做得真的不够好？我不敢断言，因为我没有去听那堂“漏洞百出”的课。但有一个不争的事实摆在眼前课肯定是没有成功，让人抓住了“把柄”。据领导们的“评论”，那堂课大概主要有以下几点不足：1、把书上的例题板书时出错，导致解题时没有答案；2、普通话严重不标准，领导们都没有听懂，学生怎么听得懂；3、粉笔字写得太糟糕，也就是说板书不规范；4、准备的教案不算教案，因为格式和内容都不符合教学大纲的要求；5、不该让学生在课堂上齐读公式定律，因为浪费宝贵的时间看到有几位男老师听得血脉膨胀，但主席台上校长在压阵，没有人起来说话。但我却觉得这些的确都是不足啊，有说话的资格吗？当时我不仅觉得那位女同事很可怜，也觉得自己和所有的同事都很可怜。“怎样做老师的？”“这样能使学生的成绩提高吗？”“教师的基本素质太低！”一句句很刺耳但很有道理的话在会议室里飘荡，我看到校长和主任的脸色由红变紫，又由紫变青，最后变得苍白。觉得很好笑，也很可笑，但没有笑出来，因为很难笑得出来。领导们终于和校长他们吃饭去了，走的时候留下一句话：“回去都写一篇教学反思”。这下有几位老师就开始埋怨那位还沉浸在被“批斗”中的女同事的不是来，说是都怪她，上的什么课哦？害得大家一同遭殃。我茫然地看着大家很快地离开了学校，又茫然地想着要怎样才能写好我的“教学反思”。大学毕业从教一年多来，我的运气都很好，遇到的两个班都是非常好学和听话、也是非常聪明的学生，因此我上的班级成绩都比较突出。同事们都抱怨自己怎么没有我这样好的运气，遇到的都是一群特捣蛋的学生，导致成绩怎么也提不上去。每次谈到这个问题的时候我都笑着安慰他们，是我的班里的学生比较聪明并且很乖，我说什么他们就听什么，要他们做什么他们就做什么，所以成绩才会好的。看到大家各种羡慕的表情，我真不知道是喜悦还是悲哀！每次走上那三尺见方的讲台，看到一张张各种神态的脸和一双双眼神各异的眼睛。我开始怀疑自己以前是不是看错书了，因为书上说教室里都是一双双求知若渴的眼睛，可是我怎么就这么难以发现哪怕就一双呢？是我倒霉吗，但是其他老师又为什么偏偏羡慕我呢？是我幸运吗？更不是，因为我的学生大都有喜欢在课堂上睡觉的习惯。只是我一般都会留有时间专门给我的学生睡觉，但不允许在我讲课的时候睡。因此我的学生都习惯了，每次在下课前的十分钟左右就有人开始打呵欠，这时我就会停下讲课，让他们休息。为此有老师批评我说给了学生太多的自由，我说他们根本就没有自由，连睡觉都给别人定好了时间还说自由，岂不笑话！有一次，两个老师去听我的语文课，结束后的点评是：“讲得太仔细了，学生很难接受。”我到现在都还没有明白这是受到那一位哲学家的理论的影响说出来的评论。但我还是觉得很有意思，因为我知道了他们为什么会失败的原因没有站在学生的角度去考虑。也许是故意说给我听的话，但也就因为如此，我知道他们不堪一击。我也去听了几位老师讲的课，每一门学科都有，的确也有上得很精彩的，比如有一节生物课，老师在课堂讲台上面不改色地给学生讲了男女生殖器的结构，还展示了彩图。而教室里的学生听得非常认真，做笔记，画图，没有表现丝毫的羞涩或者嬉笑，完全进入了课堂教学的情景中来，我觉得很精彩。但有的上得还是比较很失败，比如有位老师上的一篇文言文，他在范读的时候，一连错读了七八个字，翻译的时候，连用现代汉语翻译过来的句子都说不清楚，试问这节课何来成功。后来我问了几个听得比较认真的同学听懂了没有，都说这篇文章究竟讲了一个什么故事都还没有弄清楚。讲台上的知识展示和自我形象的塑造难道就真的有这样难，我也问了我的学生对于我的课堂的看法。也出现了几个问题，睡觉的时间有时候给得太多了；作业有时候布置得太少；上课的时候爱笑等等。但更多是说听了我讲的新课后，即使很长一段时间没有复习也仍然记得很清楚，考试的时候分析题目是思路也很清晰。当然我听了以后很受安慰，谦虚地说了几句感谢的话。然而，我自豪的心理水晶球在一次和学生的谈话中被击得粉碎。有两个学生告诉我，听我上课快一个学期了，他们从来没有听懂过我在哪堂课上讲的内容。当时我感到脸有点发烫，也有点生气。就问他们是不是在我上课的时候没有认真作笔记或者听课，也问了他们在小学时候的基础怎么样？都说已经很认真了而且以前的基础也很好啊！就是听不懂，还让我告诉他们一条更好的学习方法。在当时很郁闷的情况下，我不得不坚持着给他们讲了一些我认为比较有效的学习方法。后来，这两位同学都交了一篇作文，谈到我讲的学习方法，说是很有效。我再次感到脸在发烫，我不得不重新开始反思。我上的课真的就如我自己所认为的那样好吗？但为什么还是有一部分学生听不懂。从此我不再在人前沾沾自喜，目空一切。直到有一天我在网上看到了大学时的一位老师写的几部作品和一些对他的评论，我才真正意识到自己是多么的渺小和幼稚。老师的作品没有谈到教书的方法，但是谈到了做人的道理，当然讲的不再是讲礼貌、尊重他人、虚心求教那么简单了。是一种禅趣的境界，更是一种“宁静致远，心境则宁”的气度。从老师的作品中我看到了自己的虚荣和狂妄，也看到了别人对我的不满和指责。也许我恰恰就是一个不合格的老师，因为我连自己都还没有做到“自知者明”。也许在别人的眼里，有人认为我很有才学，也有人认为我是一个跳梁小丑，是一个微不足道的一个家伙。也许就在我自己自以为是的同时，别人说：“看，一个无知的孩童！”现实很可笑，也很残酷