11.《读书要有选择》.doc

六下第三单元 课题 11.读书要有选择 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标教学目标：1认识绿色通道里的两个生字：“贤、聆”。 2正确、流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。3了解可以选择的读物类型并学会选择读物。教学重点了解可以选择的读物类型。教学难点知道选择适合自己的优秀读物来阅读，扩大自己的知识面。教学准备学情分析先学提纲、PPT、小黑板 【先学提纲】一、生字新词我自学。1.我摘录的四字词语。 2.我查字典理解的词语。（ ）： （ ）： （ ）： 二、初读课文我做主。1.小学生可以选择哪些读物呢？请在文中划出来。2.我认为，我们小学生还可以选择如下读物： 三、拓展积累我能行。背一背：介绍读书方法的名言。1.学而时习之，不亦乐乎？（孔子）2. 3. 4. 在轰轰烈烈开展课外阅读活动的过程中，学生阅读课外书籍的兴致较高，阅读的面较广，阅读的量也比较大。但浩如烟海的书哪些适合我们小学生阅读，有利于我们的成长，哪些不合适我们小学生阅读呢？有一些学生对课外书籍的选择有些偏差，迷恋一些不适合我们小学生阅读的书籍等。所以，通过对本文的学习，培养学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培养质疑的习惯，树立正确的读书观。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、突显导入趣味点，乐学新知1.学生交流自己喜欢读的书。读了这些课外书籍，你有什么收获？2. 出示关于读书的名言。读一本好书，就是和许多高尚的人谈话歌德 书是人类进步的阶梯高尔基 人离开了书，如同离开空气一样不能生活科洛廖夫书籍是巨大的力量列宁 是啊，书籍给我们知识，给我们力量！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不可能读完，因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择合适读物的课文读书要有选择。板书课题。（设计思路：名人的话语对我们总是有激励鞭策作用。所以，出示名人的读书格言让我们更深刻地了解读书的好处。）二、突破自学障碍点，顺畅阅读出示目标1：认识本课新词，读准音。师简述目标：学习课文，我们首先要做到学会生字新词，读准字音。检测字词：学习词语：名人传记 爱国先贤 执著追求 陶冶精神聆听教诲 通俗易懂 因人而异 日新月异通过预习，你认为哪些字的读音要提醒大家注意的？学生提醒后，指名读准这些词语。出示目标2：正确流利地朗读课文，结合课文内容理解文中关键词语，进而了解课文的主要内容。师简述目标：学会了生字新词，就为学习课文打下基础。那现在咱们就来读通课文，理解文中的关键词语，了解课文大意。顺读课文：指名朗读课文，并相机正音，联系上下文理解词义。并说说每个自然段各讲了些什么？传记：记述某人生平事迹的文字。先贤：已经去世的有才德的人。陶冶：烧制陶器和冶炼金属，比喻给人的思想、性格以有益的影响。因人而异：因为对象不同而采取不同的方法。日新月异：每天都在更新，每月都有变化。指发展或进步迅速，不断出现新事物、新气象。适时根据每段内容板书。（设计思路：高年级学生在读了课文以后，要学会根据课文内容概括每一段的大概意思。并能联系上下文理解词义。）三、把握文章主旋律,顺清脉络。 读书要有选择是一篇介绍选择合适读物的课文。课文共9个自然段，根据板书我们该如何划分课文的段落？ 第一段（ 1 ）写应该对读物进行认真地选择。 第二段（2-8）写可以选择哪些类型的读物和如何选择读物。 第三段（ 9 ）写掌握选择合适读物这种本领的益处。（设计思路：学生能根据课文的脉络来划分段落。让课文内容在学生头脑中更加清晰。）四、品读感悟。出示目标3： 运用“读评说”的方法来品读课文3-6自然段，知道我们小学生可以选择哪些读物？教师简述目标：接下来咱们就一起品读课文。提示任务：默读第3自然段，开展阅读思考。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时记下你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进行交流，分享彼此的收获。 自主阅读：学生自读，展开思考。展示交流：评议课文是怎样写的。交流。（总结：这一自然段的第一句告诉我们选择优秀的文学作品来读，特别是古今中外名著，然后告诉我们这些书籍的原因，最后告诉我们，如果我们阅读了这些书籍会有什么样的收获。）3.像这些的优秀的中外名著有哪些呢？（如中国的四大名著：罗贯中的三国演义、曹雪芹的红楼梦、施耐安的水浒传、吴承恩的西游记；外国的名著：笛福的鲁滨逊漂流记、斯威夫特的格列佛游记、奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的等；）提示任务：学习了第3自然段的写法，按照读评说的方法自学4-6自然段。说说你读懂了什么？自主阅读：学生按照学习第3自然段的方法小组学习4-6自然段。教师巡视指导，了解学习情况。展示交流学生交流自己的收获。（设计思路：教学中如果学生成了学法的主人，就能以不变应万变，就能取到事半功倍的效果。如果学生成了学生的主人，就能主动去涉猎无限的知识。第3自然段在教师的引导下学生学习课文。掌握了一定的方法后，然后自学第4-6自然段，实现由扶到放的一个过程。更体现了学生的主体性。）迁移：除了书上介绍的几种课外书籍类型，你认为还有哪些类型的优秀书籍适合我们阅读呢？（预设：我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画；一些“幽默故事”也可作为我们的读物；我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，因为它贴近我们的生活实际。一些好的习作选也可成为我们的读物。）师小结：第二自然段以提出问题作过渡，总领下文，接着具体从四个方面来讲选择读物的范围和选择读物的好处。这种写法条理清楚，很值得我们学习。在说明这局部内容时，作者采用分类别、引用、打比方等方法来介绍，结构严谨，语言质朴清新。 出示目标4：学习7、8自然段，知道我们该如何选择读物。教师简述目标：接下来咱们就一起品读课文7、8自然段，知道我们该如何选择读物。提出任务：我们如何选择适合自己的读物？自主阅读：生自读7、8自然段，思考。展示交流：可以根据自己的兴趣爱好，开可以向老师或父母请教。社会在不断进步，科技在不断发展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的知识面，以适应日新月异的社会。 总结：书是人类的精