02.雨 说.doc

雨 说教学目的拟把该课看作一道佳肴、一席美味、一份精品，师生通过展示、“品尝”、研习、练笔等美读程序来体会诗歌灵动的语言、丰富的内涵、塑造爱的、乐观的情怀。教学重点 1、 以喜悦、欢快的语调和恰当的停顿和重音朗读全诗，体会本诗清新、明丽的风格。2、 品位、研习，把握本诗所传递的思想，感受作者饱含的深情。教学方法 朗读感悟，品位研习，讨论，交流，练笔等教学设计 一、亮“佳肴”1、 导入春雨丝丝，人们往往会想起唐代诗人杜甫的诗句“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”意境可谓美妙。的确，诗歌本来就是一种赏心悦目、动听、适口的文学形式。其实在我们中华诗歌的盛宴上，除了凝练、内涵丰富的古诗以外，还有很多异彩纷呈的现代诗，他们吸收了几千年诗歌深邃的神韵，借鉴了外国诗艺舒展的形式，装点了中国乃至世界诗坛的宴席。今天，就让我们迈着喜悦、轻松的脚步去赏品一篇美文雨说2、 解题郑愁予，原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随父辗转大江南北，1947年进入北大文院学习，1949年随家人去台湾，1968年赴美，现任耶鲁大学东亚文学戏教授。他1951年开始发表作品，代表作有错误、水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被称为“浪子诗人”。雨说写于1979年，此时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象、美妙而多情的语言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真诚的祝福。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和流浪的辛酸，所以他更珍惜童心的天真烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意义，诗中“雨”成了温柔亲切的使者，正寄寓了诗人真诚的希望。二、尝“美味”朗读课文，整体感知1、 指定一名学生朗读，其他学生正音田圃（pu） 禁锢（jin gu） 留滞(zhi) 喑哑(yin) 襁褓(qiang bao)2、 自由朗读，要求：（1）读准字音。（2）考虑语调、停顿、重音，边读边作标记。明确：全诗的基调是喜悦和欢快，在此基础上，注意：语调：第一节应读得急切，表达出对春雨的企盼之情；第二节，应读得轻柔，温和，以示“雨”之关爱；第五节可读得欢快一些，传达喜悦之情；第八节应读出高昂之气，把全诗感情推向高潮，；第九节读出欣慰之情，显示全诗的主旨。停顿：如“等待久了的/田圃和牧场”“当/田圃/冷冻了一冬/禁锢着种子”。重音：如“我呼唤每一个孩子的乳名又甜又准”“只要你们笑，大地的希望就有了”“要记着，你们嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意”加点的词要重读。（3）播放班得瑞新世纪专辑/春野中的One Day In Sprin，请学生伴随音乐朗读全诗，仔细体味诗中的意境。然后请学生说说诗人为我们营造了一种怎样的情调。明确：轻快、喜悦，蓬勃向上，充满活力。三、析“精品”1、播放范读录音带，请学生找出自己感受最深的意象，并通过想象把这些意象所在的诗节描绘成一幅图画。明确：意象如：雨、田园、牧场、鱼塘、小溪、雷电、风、门窗、帘子、蓑衣、斗笠、柳条儿、石狮子、小燕子、旗子、你们等。画面描绘（如第5节）：在淅淅沥沥的春雨里，田园肥沃的泥土上，孩子们嬉戏的脚印清晰可见，牧场上的新苗正在抽发，池塘里的鱼儿活蹦乱跳，还有唱着歌谣的溪水2、感悟表述。请学生结合自己想象的画面，给“雨”前边加上恰当的修辞成分，并思考诗人寄寓“雨”怎样的内涵。明确：大地企盼的春雨，亲切温柔充满爱心的春雨，与孩子们一起嬉戏的春雨，勇敢地笑着的春雨雨，滋润土地，播种希望，她给自然界带来生机和活力，她是生命的源泉。全诗抓住“雨”这些特点，赞颂人间永恒的爱，于是“雨”成了春天的脚步，爱的使者，她给孩子们带来笑声，给世界带来希望。3、找出你认为最能体现本诗主旨的一些诗句，反复吟咏，细细品味。明确：如“我的爱心像死缕那样把天地织在一起”“只要你们笑，大地的希望也就有了”“当你们自由地笑了”“我就快乐的安息/有一天，你们吃苹果擦着嘴/要记着，你们嘴里的那份甜啊，就是我祝福的心意”。4、齐读第七、八节，品味其中的“笑”明确：第7节中，诗人借柳条儿、石狮子、小燕子这些自然界的精灵，抓住它们生动的一刹那，抒发自己对勇敢、乐观、自信的赞美。第八节，用两句气势高昂的对仗句“只有旗子笑，春天的希望就有了/只有你们笑，大地的希望就有了”将感情推向高潮。有了爱，才会勇敢地笑，只有勇敢地笑，才有希望，“笑”体现了诗人乐观、积极的人生态度。四、研妙意此部分可与具体分析部分穿插进行。1、 运笔清新细腻如“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起”“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕”则形象描绘出爱心的之柔之细，“天地”包括田园、牧场、山峰、白云等，极言爱心之浓，无私、博大，读后使人如沐春风。2、 拟人亲切自然全诗拟人手法一以贯之，诗人笔下的春雨就是温柔亲切的爱的使者，她与孩子们亲切地交谈，娓娓道来，仿佛好友一般，使诗歌具有了一种人性美、人情美。五、捕灵感1、有感情地朗读全诗小结引出朗读：涵咏全诗，诗人郑愁予为我们送来了一位温柔可爱，却又勇敢乐观的爱的使者，我们也和那些孩子一起，沉浸在“雨”的滋润里。现在让我们一起通过颂读来感受这场春雨所带来的欢乐、幸福与甘甜。2、看我们的同学受着春雨博大的、乐观的胸怀所感染，胸中跃动着对春雨要说的话语，那么就让我们拿起笔来写下这些真情的流露，爱的回应，捕捉住那稍纵即逝的灵感。3、 请部分写好的学生带感情地朗读，同学给予掌声鼓励。六、结美读这节课我们把郑愁予的雨说看成是一道佳肴、一席美味、一份精