汉字王国中的“人”

汉字王国中的人教案 运城中学校 李 婷【教学目标】1、了解“人”字及人体部位有关的汉字起源与特点。2、了解作者独特的写作视角和方法并学会用这些方法解释其它的汉字。3、掌握汉字的发展演变过程，了解汉字的构造、特点及并体会其深厚的文化底蕴。【教学重点】目标2【教学难点】目标2【教学方法】文本研习、合作探究、展示交流【教学时数】一课时。【教学过程】一、导入新课：一片甲骨惊世界，中华汉字美名扬。中国文字是世界上最古老的文字之一，承载着中华文明久远深邃的历史。今天让我们一起走进神奇的汉字王国，去感受汉字的无穷魅力！二、资料链接：1、作者简介林西莉，瑞典人，生于1932年。 林西莉的瑞典名字是塞西丽娅林德奎斯特，现在是教授、作家和摄影家。1971年起，林西莉在瑞典任汉语教师，1978年后为瑞典电视台做有关中国语言的节目。现专心研究中国文化。出版有关中国的著作多部。代表作有汉字王国和古琴。汉字王国获得1989年瑞典最高文学奖奥古斯特文学奖，古琴获得2006年瑞典奥古斯特文学奖。2006年，汉字王国引进台湾市场，被评为年度最佳图书。台湾的媒体评论：林西莉的书“令全世界的华人汗颜”。 2、背景回放本文选自汉字王国一书。汉字王国全名叫汉字王国：讲述中国人和他们的汉字的故事，该书以图文并茂的形式讲述中国文字的起源和特点，选取200多个与人的生活有关的字进行细致的讲解，如与人的身体、住房、器皿、丝和麻、家畜、农具、车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解。本书初版于1989年，至今已被翻译成七八种语言，是西方人学习汉语的主要读物。三、明确学习目标生：齐读学习目标（同教学目标）师：这个课时的重点是2、3目标四、文本研习（一）整体感知，划分层次。1.本文节选自汉字王国的“人与人类”这个章节，其围绕着与人相关的字进行溯源和分析，我们可以把选文中的16个字分成几类？（按行文顺序）明确：“人”的由来；“人”的合体字：从、大、立、天人体不同部位的字：目、见、眉、面、 耳、自、口、心、手、止、身师：文章是总分结构。（二）合作探究，掌握方法2.汉字王国成为西方学习汉语的主要读物，被称为“令全世界华人汗颜的书”。思考：结合文本谈谈林西莉的文章为读者认识汉字、学习汉字提供了哪些独特的角度和方法呢？明确：中西对比：新颖、独到(视角）追溯考究：严谨、细致贴近生活：亲切、有趣图文并茂：直观、生动小结：这篇文章最大的特色是图文并茂。它既有不同时代演变中的图片来佐证，又有小字的解说，还有生动的故事，使一个个的汉字形象起来，灵动起来，富有了情感。（三）学以致用，展示交流3.请以小组为单位，以一、两个与“人”或人的部位有关的典型的汉字为例，展示其字形演变过程，说出它的构成和特点，并解释它最初的意义。教师示例：“信”字“信”字字形演变过程：“信”字最早出现在金文中，金文中的“信”字从“人”从“口”。“口”是讲话的，而“信”在金文中的意思是“诚实”，因此我们可以将从“人”从“口”的“信”字理解为“人讲话要诚实”。“信”字发展到小篆阶段，从“口”变为从“言”，其意思并未发生改变。“信 字经过后来的隶变，演变成了今天楷书中的“信”字。左边是“人”字旁，右边是“言”说文解字:“信，诚也。从人，从言。会意。” “信”字本义为言语真实。造字者把讲真话、实话看成是做人的必要条件，老子一书中说:“信言不美，美言不信。”“信”就是诚实的意思。在传统文化思想中，信是一个重要的道德准则，儒家思想倡导的“五常”(五种经常法则) “仁、义、礼、智、信”里信”是重要的道德原则。荀子也说“君子养心，莫善于诚”，而我们今天倡导的社会主义核心价值观中，诚信也是重要组成部分。学生展示：随机抽取两到三个学生上黑板书写或展示所做的课件。小结：追溯汉字的起源，探究其字形的演变，了解它的构造与特点后，我们会发现每一个方块字都是一幅美丽的图画，都蕴含着一个动人的故事。师：鲁迅先生曾说过汉字有“三美”:音美以感耳,形美以感目,意美以感心。4.请根据作者行文特点，根据自己对汉字形体、结构和含义的理解，结合自己的生活体验，从自己的姓名中任选一字进行解读。学生展示：教师随机抽取三到四个同学上台讲解他的姓或名。师展示：“李”字“李”字字形演变：师：老师还想和大家分享一个和姓名密切相关的字，大家可以根据它的字形演变猜猜是什么字。教师展示：“姓”字“姓”字字形演变：姓，甲骨文（生，产育）（女，母），表示生母。造字本义：名词，孩子的生母。在母系氏族时代，人们不在乎生父，而崇拜并纪念生母。金文承续甲骨文字形。篆文调整左右顺序。隶书将篆文字形中的“女”写成，将篆文字形中的“生”写成。“生”（生育）之“女”（妇女）为“姓”；“司”（掌管）之“女”（妇女）为“始”（女祖 ）。师：同学们的姓是跟父亲还是母亲的姓呢？应该跟父亲姓的居多。而“姓”字据考证可能产生于母系氏族社会。姓最初代表有共同血缘、血统、血族关系的种族称号，简称为族号。作为族号，它不是个别人或者个别家庭的，而是整个氏族部落的称号。据文献记载，我们的祖先最初使用姓的目的是为了“别婚姻”，“明世系”、“别种族”。人们推测，姓的由来与祖先的图腾崇拜有关系。在原始蒙眛时代，各部落、氏族都有各自的图腾崇拜物，比如说麦穗、熊、蛇等都曾经是我们祖先的图腾，这种图腾崇拜物成了本部落的标志。后来便成了这个部落全体成员的代号，即“姓”。后人据春秋整理出来的有22个“古姓”：妫（今河北涿鹿有妫水）、姒、子、姬、（周王族姓）、风、嬴（秦姓）、己、任、吉、芊、曹、祁、妘、姜、董、偃、归、曼、芈（楚姓）、隗（原北方少数民族姓）、漆（瞒）、允等。这些姓中近半数带女字旁。所以，人们推测，姓的产生可能在母系氏族社会。小结：从我们的姓名中我们可以发现汉字与自己的联系，语言文字与生活现实的联系，因此，通过汉字，连接的是我与世界，传递的是情感，传承的是文化。结语：我们这个专题的主题是“语言存在的家园”，而汉字是中华民族几千年的文化瑰宝，是每个人的精神家园。如果我们对汉字有更多的认识，也就对语言存在的家园有了更多的了解。希望我们能用心把我们的文化瑰宝更好地传承下去！五、作业设计“汉字新解”，是指利用汉字独特的结