江苏省赣榆县智贤中学高中化学 4.2.2氮肥的生产和使用教案 苏教版必修1.doc

氮肥的生产和使用课题专题4 第二单元 生产生活中的含氮化合物 第二课时 氮肥的生产和使用三维目标知识技能1.掌握氨气和铵盐的主要性质，知道 nh4+ 的检验方法，培养学生的动手能力和观察能力。2.了解氮肥的使用情况，培养学生理论联系实际的能力。3.了解氨气的实验室制法。过程方法1.运用实验探究、设疑启发等方法研究有关物质的性质。2.通过喷泉等实验培养学生的观察、思考、归纳的能力。3.在化学学习和实验过程中，逐渐养成问题意识，能够发现和提出有价值的化学问题，学会评价和反思，逐步形成独立思考的能力，提高自主学习能力，善于与他人合作。情感态度1.通过对铵盐性质的探究，培养学生的动手能力和动脑能力，激发学生运用化学知识解决实际问题的兴趣和热情。2.在实验探究中，体验实验探究的乐趣，激发参与化学科技活动的热情，逐渐形成将所学的化学知识应用与生产、生活实践的意识。教学重点氨及铵盐的性质。教学难点喷泉实验的工作原理。教学方法讲授法、探究法、实验法。教学媒体多媒体师 生 双 边 活 动 细 目改进意见流程教 师 活 动学 生 活 动活动目标媒体展示投影展示常见的化肥的图片、对化肥生产做出巨大贡献而获得诺贝尔奖的化学家哈伯和波施的图片、人工固氮的图片。观察、思考：氮肥人工合成的途径、原理、及氮肥对农业生产的意义。创设情景，激活课堂。推进新课化肥的生产与氨气的生产密切相关，工业上主要通过n2和h2在高温、高压下反应制取nh3，是人工固氮的主要方法。试写出人工固氮的化学方程式。思考、板演：n2 + 3h2 2nh3 培养学生的自学能力。展示一瓶氨气，试描述其物理性质。观察、交流、个别回答：无色气体、密度比空气小、有刺激性气味。培养学生正确观察气体试剂的方法。实验探究观察喷泉实验的现象并思考：1.为什么氨气溶于水能形成喷泉？形成喷泉需要什么条件？2.烧瓶内溶液为什么会变红？试用化学方程式表示。3前面学过的气体so2和cl2，在水中溶解度不大,那么它们能不能也设计出喷泉实验呢？如能，需要什么样的试剂？4.你能设计出一个蓝色的喷泉实验吗？观察、思考，讨论、个别回答：现象：烧杯内水顺着导管进入烧瓶，在烧瓶内形成红色的喷泉。1.氨气极易溶于水，当瓶中的氨气溶于胶头滴管挤入的水中时，压强下降小于外界气压，烧杯中的水被大气压压入烧瓶形成喷泉。2.溶液变红说明氨气溶于水发生反应，生成的氨水呈碱性。nh3+h2onh3h2o （大部分）nh3h2onh4+oh-（小部分）3.能，可以选用naoh溶液。4.可以，将实验中酚酞试剂换成石蕊试剂即可。培养学生观察能力、思考能力与知识迁移能力。活动探究一在一支洁净的试管中滴加几滴氨水，将湿润的红色石蕊试纸靠近试管口，观察现象并思考：为什么产生这种现象？观察、思考、个别回答：湿润的红色石蕊试纸变蓝。说明氨水易挥发，氨气的水溶液呈碱性。培养学生观察能力、思考能力。活动探究二 在一只烧杯中放两团棉花，在棉花上分别滴上浓盐酸和浓氨水，用表面皿盖上，观察现象并思考：为什么产生这种现象？试写出该反应的化学方程式。 观察、思考、个别回答：在烧杯有白烟生成。说明浓盐酸和浓氨水具有挥发性，挥发产生的hcl和nh3气体相遇反应生nh4cl白色小颗粒。nh3+hcl=nh4cl培养学生观察能力、思考能力。设疑 浓硝酸和浓硫酸与浓氨水也会发生类似的现象吗？从中你又能得出什么结论？思考、个别回答：浓硝酸是挥发性酸可以，浓硫酸是非挥发性酸不可以。也就是说氨水与挥发性酸反应会产生白烟。培养学生思考能力和知识迁移能力。设疑 氨气与酸反应的产物就铵盐，也就是农业生产中使用的铵态氮肥。常见的铵态氮肥有硫酸铵、氯化铵、碳酸氢铵、硝酸铵等。结合生活中氮肥的使用的注意事项，设计实验验证铵盐的化学性质。思考、提出实验方案。培养学生联系生活经验，学习化学知识的能力。实验探究取少量氯化铵（nh4cl）晶体，放入试管中，在酒精灯火焰上加热，用湿润的红色石蕊试纸检验生成的气体，观察发生的现象。做实验并回答：湿润的红色石蕊试纸变蓝，说明氨气是碱性气体。动手操作能力与分析实验现象能力。媒体展示 取少量氯化铵(nh4cl)与熟石灰ca(oh)2包在纸中摩擦，用湿润的红色石蕊试纸检验生成的气体，观察发生的现象。做实验并回答：湿润的红色石蕊试纸变蓝，说明铵盐遇碱会发生分解。动手操作能力与分析实验现象能力。提问通过这两个实验中，你能总结铵盐的化学性质吗？思考、讨论、个别回答：铵盐受热易分解，遇碱易分解。培养学生分析归纳能力。追问通过氨气及铵盐的性质的学习，想一想，实验室里如何制取氨气？如何检验铵盐（nh4+）呢？如何检验氨气的存在呢？思考、讨论、回答：用氯化铵(nh4cl)与熟石灰ca(oh)2加热分解的方法。铵盐的检验可以用加naoh溶液加热分解，检验分解产物氨气的方法。氨气可以用湿润的红色石蕊试纸检验。培养学生运用知识的能力。创设情景一有一位农民在仓库里存放了一袋氮肥碳酸氢铵(俗称碳铵),有一天他发现这袋化肥包装破损受潮了,就把它拿出去晒,结果发现没有人偷盗却少很多，你能从化学的角度替他找原因吗？讨论、交流、个别回答：碳酸氢铵是铵盐，不稳定，受热易分解，所以在阳光下暴晒会分解。培养学生思考问题、运用知识解决实际问题的能力。创设情景二在村子里住着两位农民,小李和小刘,他们都种了几亩水稻.小李勤劳,不仅买了氮肥硝酸铵,还同时使用了自己烧制的草木灰(呈碱性),小刘只施用了氮肥硝酸铵,小李心想自己使用的肥料多,收成一定好,结果到了秋收时发现,自己田地的产量远不及小刘的,你知道原因吗?讨论、交流、个别回答：硝酸铵是铵盐，遇到碱性的草木灰会发生分解，从而降低了整体肥效。培养学会分析问题、运用知识解决实际问题的能力。设疑通过上面两个实例，你能总结使用铵态氮肥时应该注意哪些问题？思考、讨论、个别回答：应保存在阴凉处，避免与碱性肥料同用。培养学生分析归纳能力。讲解除了铵态氮肥外，氮肥还包括硝态氮肥（硝酸盐）和尿素co(nh2)2。当然，过量施肥会使病虫害加重，造成农药污染增加，以及饮用水和大量的地下水受到氮和磷不同程度的污染，湖泊富营养化等问题。倾听、思考。引发学生保护环境的思考。总结本节课主要学习了以下内容：氨气的性质和铵盐的“三解”以及铵态氮肥使用的注意事项。倾听、记录。培养学生归纳总结能力。布置作业1. 复习本节课内容2. 试分析氨水中有哪些分子和离子,若加热浓氨水有什么现象?3. 实验室能否用固体氯化铵和熟石灰制取氨气?若能，试设计制取的发生装置和收集装置、验满方法。4. 完成跟踪练习。板书设计 一、氨的生产和使用1氨气的物理性质无色气体、密度比空气小、有刺激性气味、极易溶于水。2.氨气的化学性质n2 + 3h2