走近“彩塑壁画”领略魅力.docx

二、走近“彩塑壁画”，领略魅力（一）学习第二自然段让我们把目光投向第二自然段，请同学们默读课文并思考： 1、这一段写了莫高窟的什么？是围绕哪句话写的？用横画出线来。（学生如果回答第一句）（这句只是介绍了彩塑的数量继续寻找）一起读。 2、文章介绍了哪些类型的彩塑，作者是怎样描写的？用波浪线画出来。 （1）指名说、读。 看来莫高窟的彩塑真不少，这些五花八门的彩塑大家都能分辨吗？咱们来辨一辨吧！ 仔细观察，有答案了就举手，并能说说你的理由，让大家信服。 A、你从神态慈眉善目看出了菩萨的善，一下子就把菩萨善良的个性凸显出来了。B、身穿盔甲、目光威武你从着装上看出了天王的威风凛凛。 C、肌肉发达、面对敌人你从形体看出了力士的身强力壮。 （2）我们仅看了三尊彩塑，就发现他们各有千秋了，难怪作者要说这些尊彩塑“个性鲜明、神态各异”。谁能用你的声音来展现彩塑的个性鲜明，神态各异？小结：作者用了“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”这些四字词语，就描绘出了三类彩塑的特点，如果我们描写事物时，也能抓住主要特征来描写，一定可以妙笔生花！ 过渡：如果说菩萨、天王、力士等镜头是略写的话，那么卧佛的镜头就是详写了。看，这就是卧佛，谁来读课文中对卧佛的描写？指名读。莫高窟有两千多尊彩塑，为什么作者单单把目光投向了卧佛？它有什么独特之处？ 指名交流（你抓住了哪些关键词）： 神态安详。这是卧佛的神态特点，他的眼睛微闭，神态安详，作者用了八个字就描绘出卧佛个性特点，用词多么精准啊！还有补充吗？ 长16米（板书“长”）一间普通的教师大概长5-6米，这尊卧佛有我们三个教室那么长，真是令人叹为观止！，这是它长度的独特之处，还有吗？ 侧卧。一般的佛都是站着或者坐着的，它却侧躺着，更让人觉得侧卧也是它的独特之处啊！ 小结：是啊，有了这么多的独特之处，卧佛可谓是这两千多尊个性鲜明、神态各异的彩塑中的典型代表了。让我们一起用朗读来表达对它的赞叹之情吧！ 通过绘声绘色的朗读啊，我们的确感受到了这些彩塑是：个性鲜明、神态各异，（板书“个性鲜明，神态各异”）（4）不仅如此，这一尊尊彩塑都雕刻得：惟妙惟肖（那你还想到那些词？）（栩栩如生，活灵活现，形象逼真等）（5）两千多尊彩塑啊，真是只有我们想不到的，没有他们塑不出来的。让我们不由得敬佩古代劳动人民的智慧。如果身临其境，站在这两千多尊彩塑跟前时，我们都会发出些什么感叹呢？（生自由赞叹）咱们由衷地称赞，这就叫做：啧啧赞叹（课件出示）赞不绝口（6）这个词前面还有两个字“无不”，所以这句话是双重否定句，语气更加强烈，也就是说游人们全都啧啧赞叹。齐读。（8）好，咱们分工合作，一起欣赏下莫高窟的彩塑吧！（师读前面红色部分，男生读最后部分，女生读中间） 有谁知道老师为什么要这样安排吗？这一眼就能明了这个自然段的构段方式是总分总的结构，令段落更加层次分明，文章条理更清晰。（能试着背一背吗？）（二）、自学第4自然段 短短的时间，我们就了解到了莫高窟的彩塑个性鲜明，形态各异；其实，莫高窟不仅有两千多尊精妙绝伦的彩塑还有四万五千万平方米宏伟瑰丽的壁画。（这句话在全文起什么作用？）（这是过渡句，用了不仅还紧密的衔接了2,3自然段）请同学们根据下面的自学提示，自读课文的第4自然段。出示自学提示：（1）莫高窟的壁画有什么特点？（宏伟瑰丽、内容丰富）（2）壁画的内容有哪些？（3）壁画中最引人注目的是什么？她又是什么样的呢？过