第九章第1节 压强 说课稿

压强说课稿一、说教材 我将从教材分析、教学目标、教学重难点三方面进行说明1、教材分析：本节在教学中的地位：压强是力学中的一个重要的概念，是在学习了力的基础上，对压力的作用效果的进一步描述，是对前面知识的拓展和延伸，也是为液体压强大气压强以及后浮力产生原因等知识的学习打好基础，这一节内容又是初中自然科学中有关力学知识的一次较大的综合，是培养和提高学生科学思维能力和学习科学方法的重要环节。教学内容的安排：本节内容由“压强”和“怎样减小和增大压强”两部分内容组成。两部分内容彼此关联，只要学生对压强的概念理解到位，就能很顺利的解决减小和增大压强的问题，压强概念的形成是本节的重点，解决的关键是引导学生感知压力的作用效果、比较压力的作用效果、学会用比值的定义法引入压强的概念，并能用压强知识解释有关的物理现象。本节共有四个段标，分别是“认识压力”“探究压力的作用效果”“什么叫压强”“怎样增大和减小压强”。“探究压力的作用效果”作为一个较为完整的探究过程，让学生在经历科学探究的过程中学习科学研究方法，获取相关的知识。在探究活动中允许学生另选器材，给学生的探究活动留有较大的空间，以期达到培养学生创新意识，提高学生探究能力的目的，同时为压强概念的形成做了很好的铺垫。最后，通过大量的实例说明增大和减小压强的意义，旨在教育学生关注社会，同时让学生了解科学、技术、社会之间存在的相互影响和相互作用。2、教学目标根据教学大纲的要求，结合教学内容本身特点，确立如下教学目标：1、知识与技能：（1）了解压力，知道影响压力作用效果的因素。（2）能用压强公式进行简单的计算和解释有关的物理现象。2、过程与方法：（1）经历实验探究过程，学习控制变量法。 （2）在压强概念的学习中，理解比值定义的方法。3、情感态度与价值观：（1）通过实验探究，激发学生学习物理的兴趣，使学生认识科学方法的重要性。（2）通过对日常生活、生产中压强现象的解释，培养学生勇于探索日常用品中的物理学原理的精神和将物理知识，应用于日常生活、生产的意识。【教学重点】（1）压强概念、公式、单位、计算。 （2）利用增大和减小压强的方法解释与压强有关的物理现象。【教学难点】 压强的概念和压强公式的应用二、说学情：1、知识储备学习了力学的基础知识，知道力的作用效果及其影响因素；学习了重力、弹力和摩擦力知道有关力的学习方式方法，再学习压力及其作用效果拈轻就熟 2、方法储备学习了控制变量法、转化法、类比法等科学的实验探究方法 3、学生特点学生虽然在前面学习摩擦力的过程中已经知道了压力，但对压力还是不太了解，压力的概念容易和重力相混淆。学生对于自己周围的压强现象比较熟悉，但对这些现象并不能上升到压强的角度去认识，根据生活现象得到的一些结论往往也是片面的，而且探究压力的作用效果的实验，涉及的因素比较多，学生考虑多因素情况下设计实验的能力相对较差。这两点都是本节课教学的难点。三、说模式来源:Z*xx*k.Com依据本节内容，和学生的实际采用生本教学模式的概念教学模式：生本教学：是以学生为本为基本教学立场与思想基础，以学生的发展出发点的课堂教学。第一步：情境导入明确任务：利用各种情景，引导学生对将学内容有初步了解或提出相关问题，产生学习的需要。第二步：教师指导合作探究，对于初中的教材而言，在理解概念物理意义的基础上，给出概念，并适当的解释，学生大都可以自学得到或掌握概念。第三步：教师点拨突破难点。在学生自学的基础上，针对学生的困惑教师进行点拨，帮助学生加深理解。第四步：巩固练习拓展应用。在掌握概念的基础上，通过巩固练习加深知识的理解和巩固拓展，提升学生对知识的应用能力。第五步：小结整理。通过本环节进一步突出本节内容，进一步梳理本节所学内容。四、说设计依据教学的内容安排，我将本节课划分成四环节进行学习：环节一：情景导入环节二：新课学习环节三：课堂小结环节四：布置作业环节一：情景导入1、课程导入通过让学生阅读思考课本29页的想想议议引进新课环节二：新课学习新课程的学习通过四个问题加以学习问题一：压力与重力问题二：探究压力的作用效果问题三：压强问题四：怎样增大和减小压强 问题一：压力与重力 实验一：将钩码放在海绵上并引导学生观察海绵的凹陷情况 提出问题：观察并思考为什么会产生这样的现象？海绵受到钩码的压力作用。进而提出为什么钩码对钩码产生压力？钩码受到重力作用。这两个力相同吗？ 设计目的是： 虽然学生对压力的作用效果跟压力的大小有关有生活体验，但是许多学生容易混淆压力与重力，认为压力的作用效果与重力有关。因此有必要稍加比较以使学生正确认识压力的概念。小组合作交流得出：压力与重力不同为压强的学习扫清障碍。问题二：探究压力的作用效果亲身体验：左右手分别用手指和手掌从两边按压气球或左右手指按压铅笔的两端观察想象、感受压力效果。设计意图：先通过学生观察、分析生活中的现象，知道不同压力产生的作用效果不同，再让学生完成小实验，感知压力作用效果，猜想出压力的作用效果可能与哪些因素有关。为防止学生胡乱猜想，引导学生做好以上小实验是关键，并说出猜想理由，为分组探究做好准备。猜 想： 压力的作用效果可能与哪些因素有关？猜想1：压力的作用效果可能跟_有关； 理由是：猜想2：压力的作用效果可能跟_有关； 理由是压力桌子的重力桌子+物块重力桌子+物块重力受力面积桌脚桌脚桌面效果明显很明显不明显小组交流设计实验合作探究验证猜想 1）设计实验：设计方案时要围绕怎样改变压力、怎样改变受力面积、如何观察和比较压力作用的效果（形变）等来设计。2）验证假设：学生亲自动手实验，并观察验证自己的猜想，学生在这个实验探究过程中，通过操作、设计，自觉主动地去挖掘知识，既培养了学生独立操作能力，又培养了学生的创新能力和创新意识。小组合作探究比较压力作用效果，验证猜想3）得出结论：压力的作用效果与压力的大小、受力面积的大小有关。（受力面积相同时，压力越大，效果越明显；压力大小相同时，受力面积越小，效果越明显。）问题三：压强思考：如果压力不同受力面积也不同的情况下，怎么比较压力的作用效果？带着这个问题，通过自学，填写下列表格。物理量速度压强来源:Z_xx_k.Com意义运动的快慢压力的效果定义有关因素公式单位来源:Z.xx.k.Com设计意图：让学生利用速度知识与压强类比，自学交流比值定义得出压强的概念、公式、单位。在学生有学习困难时，教师适当给以帮助。使学生进一步认识、巩固“类比法” 4）学生在给出概念、公式的基础上及时进行巩固，加深对概念、公式的理解水平桌面上放一本书，说所受的重力为3N，与桌面的接触面积为510-2m2,计算书对桌面的压强？巩固对公式的理解和应用，单位的换算。问题四：怎样增大和减小压强这个活动安排在压强公式形成以后，学生根据压力作用效果的探究与压强公式进行分析归纳得出？：增大（减小）压强的方法有：当受力面积一定时，增大（减小）压力；当压力一定时，减小（增大）受力面积；在增大（减小）压力的同时减小（增大）受力面积在上述基础上联系生活总结交流再组织学生讨论教材图9.14，明辨哪些属于增大压强，哪些属于减小压强，进而由学生举