人教2011版小学数学三年级课堂要素.doc

课堂要素一-提问一、导她准备了几件上衣，几件下装？如果一件上衣搭配一件下装，她可以怎样穿？一共有多少种穿法呢？二、操作你一共能设计出多少种不同的搭配方法？比一比看哪一组设计得最快、最全面。三、 新授他们都有几种搭配方法？哪一组搭配得最全面？其他几种全面吗？请这一设计组的同学上台，看看他们是怎么搭配的吧。通过他们的演示，你发现了什么？搭配出3种，4种，7种的同学，那你会搭配了吗?这一次你们把搭配方法用线连起来，好吗?你们一开始连了3种是怎样连的？现在呢？我们还能用更简单的方法代替服装来记录这个搭配过程吗？两件上衣就有2个3种，可以怎么列式？3件上衣呢？9件呢？我们还可以换一种顺序进行搭配吗？四、 练她一共有多少种选择？你是怎么想的?还有更简单的方法吗？她有几条路径可以走？你能说一说吗？怎么列式解答？五、 师小结这节课你收获了什么？ 课堂要素二-衔接语言一、 导1、同学们，上课前老师想和大家分享一段视频。这是学校上一届举行的服装秀。这场服装秀服装搭配各式各样，可漂亮了。这不，王倩同学即将参加本届的服装秀，为此她精心准备了一些服装。2、看来，在衣服的搭配上还有大学问呢！今天我们就来研究这搭配中的问题。二、学1、让一起动手来帮助王倩同学。2、请一个同学读一读。3、同学们听清了吗，注意，完成第一步搭配后举手示意老师，在我这领取第二份学具。4、那就请同学们动手操作。三、教1、刚才有几个小组将设计结果展示在了黑板上，我们来看，他们都有几种搭配方法？2、像这样先用一件上衣搭配每件下装，再用另一件上衣搭配每件下装，一先一后，整个过程是按照一定的（ ）搭配的。这种搭配方法，我们把它叫做“有序搭配”。3、是呀，我也知道了我为什么会重复了，我东连一些，西连一些，连着连着就连乱了。）4、因此我们说：搭配要有序，才能不重复，不遗漏。5、刚才我们用了服装卡片进行模拟搭配，然后用图形代替了服装表示搭配过程。我们还能用更简单的方法代替服装来记录这个搭配过程吗？6、同学们列式解答很快地知道了所有的搭配，这真是个不错的方法。7、刚才的搭配，我们都是先确定了上衣，再来搭配下装。8、不论用哪一种方法，我们只要做到有序思考，就不会重复和遗漏。通过同学们的帮助，把这些服装的所有搭配都呈现了出来，相信王倩已经有了最满意的选择。四、练1、同学们，生活中也有许多的搭配问题。下面老师就要考考你们了，看谁最棒。2、这不，王倩同学饿了，她来到了一家早餐店。早餐店里有饮料和点心两类食品。为了营业均衡全面，她要选择一种饮料和一件点心。3、我们给这节课没发过言的同学机会吧。4、王倩紧接着还要和小新到齐红家排演服装秀呢。5、呀，这么多搭配问题都帮王倩同学解决了，我相信她的演出一定会取得成功。五、师小结：1、同学们，这节课你们用双手和智慧开拓了新的知识，收获了愉快的体验。我们即将结束本堂课愉快的学习。2、同学们表现的真棒，谢谢你们！下课！ 课堂要素三-激励一、导1、真勇敢。/不错。二、学1、读得真响亮，谢谢你，请坐。三、教1、你们真是一个懂得合作、善于思考的小组。我建议把掌声送给他们。2、你真善于观察。/说得真好。3、孩子们，你们太善于学习了。我们掌声鼓励他们。4、这个办法好，不错的提议，很好，真方便。5、你学会了多角度的观察与