《平面镜成像》教学设计 (2).doc

平面镜成像教学设计宝山一中 卢振刚学习目标一、知识与技能1、知道平面镜成像的特点、了解平面镜成虚像，了解虚象是怎样形成的2、理解日常生活中平面镜成像的现象、了解凸面镜和凹面镜及其应用。二、过程和方法1、通过探索式研究“平面镜成像特点”培养学生的科学实验能力和创新思维能力2、通过观察实验现象，感知虚象的含意。三、情感、态度与价值观1、在探究“平面镜成像特点”中，领略物理现象的美妙与和谐，获得“发现”成功的喜悦2、培养实事求是的科学态度；3、通过对平面镜、球面镜的应用的了解，初步认识科学技术对人类生活的影响。二、教学重、难点：重点：平面镜成像特点的探究过程中的实验过程；难点；虚像的理解三：教学方式：学生用实验、分析、归纳、应用的方法，寻求新知，进一步掌握探究的学习方法，提高学习能力。四：教具、学具：教具：平面镜、平板玻璃、同样大小的蜡烛一对、火柴； 学具：平面镜、平板玻璃、同样大小的蜡烛一对、火柴、硬纸片、刻度尺。五：教学过程（一）创设情境，引入新课教师：当你在照镜子时，发现镜中的你和你本人有什么关系，是一模一样吗？你对平面镜成像有什么猜想？（二）探求新知一、平面镜定义教师让学生把他们已经准备好的平面镜都拿出来观察，从外形上看有什么特点并让学生总结出平面镜的定义：即：平面镜的定义反射面是平面的镜子，叫平面镜。二、平面镜成像特点1、提出问题师：平面镜成像是我们常见现象，大家拿起桌上的平面镜对着自己问：你能看见镜中的你吗？师：大家平时也都有照过镜子，可你有没有思考过？你、平面镜、镜中的你；也就是：物、平面镜、像三者有什么关系呢？平面镜成的像具有哪些特点呢？请大家思考后提出。2、猜想与假设生：（1）我认为像与物大小相等；（2）我认为像比物小，并且离镜越远，像越小；（3）我认为物到镜的距离与像到镜的距离有相等；3、实验探究（1）设计实验教师：你们桌子上都有平面镜，玻璃板，蜡烛，刻度尺，火柴你们自己选择器材探究平面镜成像有什么特点，学生两人一组开始实验，在实验过程中有的组选平面镜而没有选玻璃板这时教师正好可以解释为什么应选玻璃板而不选平面镜。通过实验学生出：平面镜成像的特点：像与物体大小相等；像与物体到镜面的距离都相等；像与物体的连线跟镜面垂直；三、虚像师：刚才大家通过实验探索知道了平面镜成像特点，那么，平面镜又是怎样成像的呢？它成像的原理是什么呢？我们就以刚才的实验为例来进行探究。教师：以教材图为例讲解平面镜成像为什么是虚像：教师图示学生思考分析得出结论：1、平面镜成像原理：光的反射2、平面镜成的是虚像：不是由真实光线会聚而成，而是由反射光线的反向延长线会聚而成四、平面镜的应用师：我国是世界上最早使用平面镜的国家之一。古时候，人们就利用用铜面做镜面照像，人们把它叫铜镜。师：平面镜成像特点广泛应用于我们生活及生产实践，请同学们根据平时的观察，举出一些平面镜应用的实例。生：（1）日常生活中，人们利用平面镜来化妆；（2）大厅里放大的平面镜有增大空间的感觉；（3）舞蹈演员通过平面镜来矫正姿势师：刚才大家举了许多很好的例子，这些例子都是利用平面镜来成像，进一步归纳得出平面镜的应用之一：平面镜的应用：（1）利用平面镜来成像。师：平面镜是否还有其他应用呢？教师利用平面镜向教室内不同方向反射太阳光引导学生产生原因（2）利用平面镜来改变光路。（三）拓展应用1、凹面镜和凸面镜师：出示一个凹面镜和凸面镜让学生对比平面镜有何不同然后让学生知道除了平面镜外还有表面不平的凹面镜和凸面镜。它们在日常生活和生产中的应用也很广泛，如：凸面镜应用：汽车观后镜；凹面镜应用：太阳灶等。2、课堂练习（1）根据平面镜成像特点指出题中错误之处；（2）根据平面镜成像特点做出物在镜中的像。（四）小结与作业1、小结教师引导学生总结：今天这节课我们通过实验探索知道了平面镜成像的特点、成像原理和应用。2、作业（1）课本P80页1-3题。（2）探究：凹面镜和凸面镜成像规律请同学们自己提出问题、制定计划、收集证分析和论证。教学反思：在教学过程中体现了新课程标准的要求，把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机结合。教学进程中注意激发学生自主学习的潜能，使学生能够充分地展示自我。通过实验