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文档简介

毫米的认识教学设计南教场小学 刘娟教材分析及设计意图：毫米的认识这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量的基础上进行教学的。教材通过让学生观察、估计、测量等活动明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米之间的关系，会用毫米作单位进行测量，帮助学生初步建立毫米的长度观念。对于新的计量单位毫米，学生通过使用直尺，已经有了一些感性认识。根据教材及学生的特点，教学时应重在引导学生探索知识间的内在联系，培养学生的观察能力、实践操作能力、简单的推理能力及解决实际问题的能力。教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。教学重点：建立较为准确的1毫米的概念和厘米与毫米之间的进率。教具、学具准备：教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。教学过程：一、出示学习目标：1. 认识长度单位毫米。2. 会用毫米作单位测量物体的长度。二、想一想：你会用直尺进行测量吗？用直尺测量时应该注意什么？三、先学：看课本第21页，回答下面的问题：（1）数学书的长大约是？（2）数学书的宽大约是？（3）数学书大约有多厚？四、议一议：（1）在读数时遇到困难了吗？什么困难？（2）想一想，当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？（3）我们发现在每一厘米中间还有许多小格,那是用来做什么的呢？五、多维训练：（1）自己动手试一试1 厘米中间的每一小格的长度是 1 毫米。量一量：1分硬币、银行卡、磁卡的厚大约是多少？（2）解决课前问题：同学们，你们了解你们的数学书吗？知道数学书有多长，多宽，多厚吗？（3）想一想：1、在括号里填上长度单位。2、判断对错。床铺长2厘米。 大树高25米。饭桌宽100毫米。 课本长2厘米。（4）读出下面的长度（5）拓展延伸：小马虎的日记 2016年9月13日今天早晨,我从2分米的床上爬起来,来到了卫生间,拿起10米长的牙刷,刷完以后,吃早饭.上学路上我看见有一棵2厘米的小树被风刮断了,连忙找来了一根长20毫米的绳子,把小树绑好.我跑步赶到学校,看到老师已经在教室里讲课了,我赶紧从书包里翻出10米长的钢笔
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