人教2011版小学数学三年级三年级《面积和面积单位》教学设计.doc

面积和面积单位教案单位：大营街赵桅小学 任课教师：张俊【教学目标】1. 知识与技能 （1）通过看一看、摸一摸、比一比等活动，使学生理解面积的意义。（2）认识常用的面积单位：平方厘米、平方分米和平方米。在活动中获得关于它们实际大小的空间观念，形成正确的表象。21cnjy2.过程与方法在解决问题的过程中，使学生体验建立面积单位的必要性，初步理解面积单位的建立规则。3.情感态度与价值观培养学生观察、操作、概括能力，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活。【教学重点】使学生理解面积的意义，掌握常用的面积单位，建立面积单位的表象。【教学难点】 1. 使学生建立面积的概念，建立面积单位的表象。2.在操作中体会引进统一面积单位的必要性。 【教学方法】 启发式教学、自主探索、合作交流、讨论法、讲解法。【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】（一）导入1、咱们来玩个游戏吧。小精灵遇到了一个难题，它要在2分钟内给这些卡片涂上颜色，可是卡片太多了，它自己完成不了，我们一起来帮帮它吧！涂色规则：时间2分钟。比一比谁最先涂完。【设计意图】从学生感兴趣的事物引入，使学生感觉到数学与生活的紧密联系，感受到生活中处处有数学。2、 想一想，涂在了卡片的什么位置？哪个圆涂的快一些，为什么？生：涂在了卡片的表面生：涂小圆的时候快一些，涂大圆的时候慢一些生：小圆的表面小，涂色时就快一些；大圆的表面大，涂色时就慢一些师：这些图形表面的大小，还有另外一个称呼。这节课就让我们一起来认识这个新朋友吧！（2） 探究新知 师：小精灵很开心，觉得孩子们很能干，想考考你们，有信心吗？1观察黑板面和国旗面，说说哪一个比较大？生：黑板面大。师：你是怎么比较的？生：看出来的（真是有一双爱发现的眼睛）师：除了看，还可以通过让黑板面和国旗面重叠来比较。师：黑板的表面比国旗的表面大。2.学习什么是面积：（1）出示黑板的图片，课件演示 。师：黑板表面的大小就是黑板面的面积。 （2）出示国旗的图片，课件演示。（谁来试着说一说国旗面的面积）生：国旗表面的大小就是国旗面的面积。 3. 小组内说说教室里其他物体表面的面积。（一起来分享你发现的物体面积吧！） （3）汇报交流：师：谁来说一说？ 生1：课桌表面的大小就是课桌面的面积。 师：一起来摸一摸，感受一下课桌的面积。生2：数学书封面的大小就是数学书封面的面积。 师：一起来摸一摸，感受一下数学书封面的面积。师： 我们的数学书摆放的不一样，它的面积相同吗？生3：教室门表面的大小就是门表面的面积。师：一起来摸一摸，感受一下门表面的面积。师：不同物体的面积，摸的时间不一样，时间长的面积大，时间短的面积小。4.认识图形的面积：师：物体表面有面积，那么这些图形有面积吗？你能指出这些图形的面积吗？（课件演示）生：它们表面的大小就是它们的面积（这个孩子举一反三的能力真强）师：这些图形的表面都是由边围成的，这样围成的平面的大小也是它们的面积。师：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 （板书“面积”）【设计意图】通过小组活动的方式，让学生从观察实物的过程中发现物体表面面积的特点，培养学生的观察能力、思维能力。权所有5. 学习面积单位 师：孩子们真是聪明，那么快就掌握了面积的知识。小精灵迫还及待的想让孩子们也来比较一下这两个长方形的面积。（1） 比一比：下面两个长方形，哪个面积大？ 师：能看出来吗？生1：看不出哪个面积大。生2：把这两个图形重叠，进行比较。用重叠的方法也比较不出来，怎么办呢？ 师：小精灵给了我们提示：可以选用一种图形做单位来测量。 （2）小组活动（1）小组内商量要用什么图形做单位来测量。 （2）拿出你们小组准备的图形。通过摆一摆，拼一拼的方法，用不同的单位对长方形进行测量。（3）汇报交流： 师：你选用哪种图形做单位来测量？哪个图形面积大？生1：我用圆圈做单位来测量。第二个长方形的面积大一些。师：你是怎么比较的？生：数一数。生2：我用正三角形做单位来测量。第二个长方形的面积大一些。生3：我用正方形做单位来测量。第二个长方形的面积大一些。师：用哪种图形做单位最合适？生：正方形师：说说你们的理由。生4：用圆形做单位，中间有空隙，得出的结果不准确。 生5：用正三角形做单位，边上也有空隙，结果也不准确。生6：用正方形做单位，刚好铺满，用它做单位最合适了。 师：小提示：比较图形面积大小时，要选用统一的面积单位测量（板书“面积单位”） 6. 做一做。下面图形的面积各是多少？师：看谁做的又对又快。师：谁来分享你的答案？生：15个师：你是怎么数的？生： 7.学习常用的面积单位： 师：为了计算面积的统一，常用面积单位来计算 你们知道常用的面积单位有哪些吗？ 常用的面积单位有平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）。 （1） 认识1平方厘米。边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。出示1平方厘米的正方形。师：生活中哪些物体的面积接近1平方厘米？生：手指甲、小骰子的面积接近1平方厘米。师：这些物体都是较小的。（2） 认识1平方分米。边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。出示1平方分米的正方形。师：生活中哪些物体的面积接近1平方分米？生：开关盒表面面积接近1平方分米。师：这些物体稍微大一些。（3） 认识1平方米。边长是1米的正方形，面积是1平方米。1平方米到底有多大？出示1平方米的正方形师：生活中哪些物体的面积接近1平方米？生：现在的地板砖的面积接近1平方米。师：这些物体比较大。师：刚刚认识了面积是1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形。它们的大小是不一样的，我们可以根据图形或物体面积大小的不同，选择不同的面积单位。【设计意图】紧密联系生活实际，从生活中找接近1平方厘米、1平方分米、1平方米的物体，使学生能更好地理解这三个面积单位的大小，感受到生活中处处有数学。21教育网（三）课堂练习谈话：同学们，你们学得怎么样了？我们一起到智慧乐园挑战一下自己吧！有没有信心呢？1.填上合适的单位1.一张邮票的面积是16（平方厘米）。 2.课桌面的面积是24（平方分米）。 3.教室地面的面积是59（平方米）。 4.笔记本的大小是4（平方分米）。 5.篮球场的面积是420（平方米）。 2.下面三个图形中，哪个面积最大？哪个面积最小？（每个方框代表1平方厘米） （四）课堂总结 师：通过学习，你有什么收获？生交流：面积和面积单位： 1.物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。 2.要选用统一的面积单位。3.常用的面积单位有平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）。 （六）板书设计面积和面积单位1.物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。2.常用的面积单位有平方厘米（cm）、平方分米（dm）、平方米（m）【教学反思】1 、让学生在现实生活中学数学、做数学。从导入看教室里的物体开始，让学生感到数学离我们并不遥远，它们就在我们身边。感受“物体的面”随处可见，初步建立面的表象。使学习成为一种自然生发与日常生活点点滴滴的亲历经验的积累，从而增强学生学好数学的内驱力。21cnjycom 2 、强化数学的体验学习 学习的过程是一个认知过程，又是一个探索过程，为了使学生体验统一面积单位的必要性，使数学知识成为学生看得见、摸得着、听得到的现实，真正感受到数学的真谛与价值。在比较两个图形面积的大小时，将学生引入重重矛盾之中，使他们经历了从观察重叠用统一的标准来摆面积单位的建立这一过程，学生始终在兴奋中思考、探索，知识的学习成为了自我需要，学习不再枯燥乏味，而是充满了挑战和乐趣。 3