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幼儿教育：_幼儿园读走近新教材有感B教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 4 页幼儿园读走近新教材有感B在不断学习，不断实践、反思新课程，不断走进二期课改的过程中我发现了几个必须处理好的问题。、走进新教材中关于主题活动中预设与生成的问题：我的体会是生成绝不是等待，关键是教师要学会关注孩子的寻常时刻，选取有价值的东西，成为教师预设的内容。预设也决不是满打满算，一定要给予幼儿生成活动的机会，即预设和生成不是截然分割的两部分，而是你中有我，我中有你的。、二期课改给了教师优化课程、平衡课程的机会，使我们的主题活动更能从自己孩子的经验和需要出发了。3、充分认识到二期课改要调整和改变的是当前学前教育课程过于强调学科要求、缺少整合、教师中心的倾向。要突破的是课程的有效整合、师生共建与教育个别化的时代要求，构建具有启蒙性、整合性、开放性特征的课程体系。把落脚点放在改变孩子的学习方式上，使孩子学会学习。强调： 学会做人比学会求知更重要; 学会学习比学会知识更重要; 学会创新比学会继承和模仿更重要; 实践能力的提高比书本知识的习得更重要; 非智力因素的优化比智力因素的开发更重要; 心理健康比身体健康更重要; 个性健康发展比全面发展更重要; 积极主动的自我发展比消极接受、被动塑造更重要。面对日新月异的社会，孩子们需要的并不是学会多少知识，而是需要将来会对他们今后的学习生活产生帮助影响的获得知识的途径和方法。同时，我们的社会要向前发展，需要的是一些具有开拓精神，勇于创新的人才。要培养这样的人才显然不能单纯的通过传授知识来实现。二期课改中就提出应该培养孩子的探索精神、创新能力，培养孩子学会学习，即具有收集信息、解决问题、交往、思维和表达表现的能力，把带不走的书包编成带得走的能力，为孩子的后继学习和终身学习打下基础。二期课程是把课程的形式转变为以主题的方式出现与开展。这也充分考虑到每一种活动的综合教育作用以及不同活动之间的互动与渗透，发挥课程的整体效应。因此对教师的要求也越来越高了，我觉的，首先要善于引伸;然后要善于捕捉： 教师要善于捕捉时机，借助情景和材料及时进行颠簸，根据幼儿的兴趣和需要，从他们尚未明晰但有价值的内容中，有选择地直接提出主题，推动幼儿学习;最后教师要做到：顺应、引导、推动：为他们提供有关主题的资料及活动所需的材料等，使幼儿顺利地进入下一阶段的探索，并形成主题。通过观察思考，找到恰当的机会，参与到幼儿的活动中，用巧妙的方法引导幼儿生成的主题。二期课改力图凸显以幼儿发展为本的的理念，作为教师的我在开展主题活动的时候，更应凸显目中有人的理念。表现在形式与方法的整合上，除了要在课程设计的过程中充分考虑如何整合外，更要在现实的教育活动开展的过程中进行整合。第
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