7. 《地球妈妈》　教学设计（二）.doc

地球妈妈教学设计（二）教学目标：1正确认读本课十二个生字。认识新笔画“竖折折钩”和偏旁“角字头”。会写田字格里的四个生字。2借助汉语拼音正确流利地朗读课文，背诵课文。3培养学生热爱我们共同家园地球的感情。教学重点：1会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。2正确流利地朗读课文，背诵课文。教学难点：让学生理解文中“大大的家”和“小小的家”各指什么，进而了解我们伟大的地球家园。教学准备：生字卡片，小黑板教学过程：一、谈话导入新课1师：在你的家里，谁最亲你？（谈到妈妈时，说一说自己的妈妈。）妈妈都为你做过那些事情？（学生发言）师：是啊，是妈妈给了我们生命，并为我们付出了很多。今天我们要学习一篇有关妈妈的课文，地球妈妈。2大家齐读课题师：你们猜一猜课文会写些什么？地球是谁的妈妈？二、初读课文，认读生字，整体感知课文1教.师范读课文，学生认真倾听。想一想地球是谁的妈妈。2学生借助汉语拼音认读课文，提出要求：不能丢字落字，读准字音。3指名读课文，纠正字音,互相评价。4在这篇课文里，还有许多生字朋友，我们一起来认识一下。5小黑板出示带拼音的生字，利用小老师领读等形式熟悉生字，再去掉拼音，开火车读。（利用多种形式的读，使学生认字的兴趣更浓)。三、朗读课文，理解课文1师：认识了这些生字后，我们读起课文来，就能读得更流利。（孩子们学习的积极性被调动起来，就会更主动地读好。）2再通读全文，了解课文内容，说一说地球是谁的妈妈。（小鸟、小鱼、小虾）3让学生在课文里找一找，这些小动物都住在哪儿？读一读相应的句子。（1）在学生回答的时候，老师在黑板上板画：半空中的树杈、池塘里的荷叶、地底下的泥洞、地上的小房子。（2）找学生把表示动物的生字卡片粘到相应的图旁边。4学生自由读文，想一想：课文的开头说“地球妈妈真好，她让每一个孩子都有一个小小的家”，结尾又说“她让所以的孩子共有一个大大的家”，“小小的家”指什么？“大大的家”又指什么？交流。师小结：“小小的家”指的是每一个孩子居住的地方，例如半空中的树杈上是小鸟“小小的家”；池塘里的荷叶下面是小鱼和小虾“小小的家”；而小兔“小小的家”则在地底下的泥洞里。这小小的家是属于自己的家。“大大的家”是指我们都是地球妈妈的孩子，我们都生活在地球上，地球是我们共同的家，我们共有地球这样一个大大的家。四、思维扩展、延伸1地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？它有没有给其他小动物一个家？（有，其他的书上省略了没有说。）2除了书上提到的，你还知道地球妈妈给了谁一个家？在小组里说一说。3小黑板出示填空（在什么地方，有谁的家？）学生可参照书上的形式，口头填内容。（不仅扩展学生的思维，还锻炼他们的表达能力）4地球妈妈给了我们所以孩子一个家，我们应对她做些什么呢？五、带着感情朗读课文。六、识字写字1识字。两个同学为一组，互相检查生字卡片上的字。2写字。“个”上面的“人”要写得稍扁一些才好看。“子”的、“竖弯钩”要写在书中线上，“横”要写在横中线上。书写“鸟”字，注意新笔画“竖折折钩”。书写“鱼”字时注意新偏旁“角字头”。3汉字复习巩固。由喜欢美术的同学画几幅“小小动物园”、“我喜欢的动物”“我的动物朋友”等有关动物的作品，在家长或教师的帮助下写上动物的名称，然后张贴到墙上。七、拓展阅读推荐学唱歌曲热爱地球妈妈热爱地球妈妈妈妈的草地，是温暖的摇篮，请不要将草地踩坏，让妈妈心酸。妈妈的天空，是慈祥的笑脸，请不要向天空