《初中起始年级学生英语学习兴趣培养策略的研究》.doc

初中起始年级学生英语学习兴趣培养策略的研究研究总报告吴家山三中 李丽一、 问题的提出在现阶段，初中英语新课程最基本的目的是激发其学习兴趣，改变传统的教与学的观念，让学生通过良好的学习方法，正确的学习动机和积极向上的学习兴趣，把最基础最关键的英语学习作为自身生存的起点和动力。从实际上看，学生在七年级才正式接触英语正规的学习英语。七年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。七年级英语学习不好，八年级九年级英语想补都难以不起来。初步研究调查反映，大多数七年级英语学困生对英语学习有极少的兴趣甚至一点兴趣都没有。在这种情况下，学生自然很快就发生分化现象。在教学中，许多教师没有采取有效地手段培养学生学习英语的兴趣影响了教学效果。鉴于这些实际情况，我们需要研究出一些适合七年级学生英语学习兴趣培养策略，以提高学生的英语学习兴趣和英语教学质量，使更多学生在七年级迅速入学英语的门，减少英语学困生。 1.学情分析:根据有关调查表明，随着年级的升高，初中学生的英语学习兴趣水平下降。兴趣的丧失导致了部分学生失去继续学习英语的动力，从而产生厌学的倾向，使得两极分化现象日益严重。由此可见，在英语教学中，要想使学生学得积极主动，并取得好的学习效果，培养学生的兴趣至关重要。2.英语教师教学的现状:有些教师过于重视教材，这些教师所考虑和关注的只是自己的教，而不是学生的学；有些教师对新课程所倡导的教学模式理解、运用不够，在课堂上过多地讲解语法，新旧知识联系性差，不能形成语段或语篇，从而教学互动性差；有些教师课后作业布置过于简单化、教学反思缺乏以及课外活动少。教学中存在的这些问题极大地阻碍了学生学习英语的兴趣，因此对七年级学生英语学习兴趣培养策略的研究显得尤其迫切和重要。 二、国内研究现状关于初中生英语学习兴趣培养，国内外许多学者已做过一些研究。他们普遍认为采取让学生感兴趣的教学方法和手段，结合有趣的教学内容对学生学习英语的兴趣培养有促进作用。对于七年级这个小升初的衔接年级的学生英语学习兴趣培养问题研究较少。许多人把七年级学生英语学习兴趣的培养等同于初中生英语学习兴趣培养，这些研究不能满足教师对七年级英语教学的理论需求。教师们需要适合七年级学生英语学习兴趣培养的理论指导和具体措施。三、 课题的核心概念及其界定1. 学习兴趣的内涵 学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，这种倾向总是伴随着良好的情感体验。因此，它是一种带有强烈情绪色彩的认识倾向，具体表现为对学习的好恶程度。 兴趣又分为直接兴趣和间接兴趣两类。前者是指对事物本身感到需要而产生的兴趣，如有的学生对英语这种语言的学习本身感兴趣；后者是指对事物本身没有兴趣，而是对该事物所带来的结果感到需要而产生的兴趣，如有的同学对英语学习本身没有直接兴趣，但是感到学好了英语对自己升学、工作和生活以及祖国的腾飞非常需要，也非常乐于学习英语，便产生了间接兴趣。这两种兴趣是可以相互转换的。2初中起始年级 初中一年级是培养学生学习兴趣和养成良好学习习惯，掌握学习技巧的关键阶段，它对一个学生能否学好英语甚至其它学科都非常重要。七年级是由小学向初中过渡的时期，学生的身心发展也由少年期向青春期过渡，他们可塑性大，既是掌握基础知识、基本技能的最佳时期，又是为今后发展创造条件的重要时期。与小学阶段的学习相比，表现出以下明显的差异： （1）学习内容逐步深化、学科知识逐步系统化 学习的课程门类逐渐增加，内容也逐步加深 （2）学习成绩分化日趋激烈 初中生的学习成绩波动很大，同时出现激烈的分化 （3）学生在学习中的自主能力日显重要 对初中学生的指导更多的应侧重于学习方法和学习意志品质的培养 （4）学习的自觉性和依赖性、主动性和被动性并存 四、选题的目的和意义1课题研究的目的探索出培养七年级学生学习英语兴趣策略的途径2课题研究的意义学生的学习兴趣不是天生的，而是需要通过教师的指导、培养、保护才能形成和发展的。教育心理学研究也表明：当教学能引起学生的兴趣时，就可以使学生在学习中集中注意，更好地感知、记忆、思维和想象，从而获得更多的知识和技能。由此可见，学习兴趣的培养对于促进学生学习英语积极性具有重大意义。 五、 本课题研究的主要内容（一）在课堂教学中培养学生的学习兴趣1、营造和谐课堂气氛，引发学习兴趣2、创设课堂教学情景，激发学习兴趣3、利用丰富的教学资源，促进学习兴趣4、设计多样化的课堂活动，提高学习兴趣（二）在课堂外培养学生学习英语的兴趣1、开展形式多样的课外活动，巩固学习兴趣2、提倡学以致用，品味英语的乐趣在研究过程中教师可充分运用以下原则:1、根据学生的心理特点确立英语教学的目标以提高学生学习英语的兴趣2、根据学生的认知特点培养学生的学习英语的兴趣3、根据学生的情感特点促进学生学习英语的积极性4、确立学生的主体地位，让学生成为英语学习的主人5、树立学生的自信心，让学生在成功里发掘学习英语的趣味性6、培养学生的自主意识，通过自我评价提高学生学习英语的兴趣7、建造良好知识结构，吸引学生学习的注意力 8、融洽师生关系，调动学生的学习兴趣六、 研究的方法 我们将首先采取问卷调查法了解我校七年级学生对英语学习兴趣现状并做好归因分析，然后针对这些原因进行探索培养英语学习兴趣的策略，主要采取调查研究法、理论研究法、行动研究法、经验总结法进行研究。1、理论研究法就是进行相关理论的学习，收集、编纂有关有效教学方面的资料，组织课题组教师进行学习英语课程标准、相关激发兴趣教学法和中小学英语任务型教学、自主性学习的理论，更新教学观念，寻找理论支撑，发挥理论指导作用；开展课题组内的理论学习活动，课题组定期组织召开讨论会，充分发挥集体的力量，共同探讨有关问题；坚持“走出去，请进来”的办法，不定期请有关专家作指导，在适当的时候出去学习、交流。通过学习加强课题组人员的理论修养和科研水平，确保课题研究的顺利实施。2、调查研究法就是在研究过程中通过问卷、访谈等各种形式来了解学生的学习方式，找出问题作为研究依据。每学期根据课题研究情况组织一次学生问卷调查或座谈活动，设置好问卷调查表和座谈主题，全面了解学生学习的各学科状况，并及时做好统计和分析工作，提供给课题组的教师，帮助教师分析教学，反思教学，改进教学。3、行动研究法是根据前期调查结果，有针对性的利用设计的方法来施展教学活动，不断探索实施有效教学的操作过程、策略、原则，使理论与实践有机结合起来。 4、经验总结法。及时总结实验经验和教训，修改、补充和完善操作措施，力争使研究水平上升到一定理论高度。 七、研究步骤与计划第一阶段：（2010年3月2010年7月）组织准备阶段1、收集有关培养学生兴趣的资料，查阅有关兴趣培养的资料。2、制定详细的实验操作计划。3、课题组教师对学生进行了问卷调查和访谈。了解学生英语的学习状况（学习的兴趣、效率等）、教师的教学状况（课堂氛围、提问等）和影响英语学习兴趣的因素等。第二阶段：（2010年9月2011年7月）实验阶段以我校七年级为实验对象，在教学过程中，采用多种教学方法优化课堂教学，充分利用教学资源，倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式，探索提高七年级学生英语学习兴趣的途径。并依据实验数据进行方案修改。第三阶段：（2011年8月2011年12月）成果总结阶段1、撰写课题实验报告。2、收集、归纳、整理课题研究的相关资料。八、研究成果及成果分析经过两年多的课题研究，根据前期所制定的研究目标，我们获得了如下经验：（一）中小学英语教学衔接工作激发了七年级学生英语学习的兴趣。如何使初中起始阶段的英语教学自然地衔接小学英语教学是防止初中起始阶段的英语教学过早两极分化，保持起始阶段学生对英语学习的兴趣，大面积提高英语教学质量的关键。在研究过程中我们首先对中、小学英语教学内容、学习习惯、方法、评价内容和形式等方面的差异进行了探讨，提高了教师教学的针对性，提高了学生学习的目的性和学习英语的兴趣，有效地提高了初中英语的教学质量。我们主要开展了以下几个方面的工作：1.教学内容的衔接 。我们研究了中小学教材，找出了GO FOR IT与小学课本内容异同之处，找准衔接点,包括词汇、语法项目和功能话题等，对教材的内容进行重新整合，以旧带新，衔接自然，避免了学习内容重复而导致学生学习效率降低、水平难以提高的现象。2、学习习惯的衔接 。针对七年级新生独立学习和自主学习习惯很差，依赖性强的特点，我们把规范七年级新生良好的英语学习习惯作为教学重点，主要做了以下工作：（1）最基本的自学能力的培养。如：通过对学生进行预习方法的指导，让学生在学习中变被动接受为主动求知。（2）专注、严谨的思维习惯和学 习能力的培养。如：通过听课方法的指导，指导学生充分调动一切感官，养成眼、耳、口、手、脑并用的听课习惯，有效地培养了他们听、说、读、写各方面的能力。 3、教学方法的衔接。 小学英语教学是口语教学为主，一般采用“听说为主，激发学生兴趣”的策略，而初中要求培养学生听、说、读、写的全面能力。为了激发学生学习英语的兴趣，在教学中我们尽量保留小学英语课的活跃气氛，发扬小学英语教学活泼的优势，运用生动的简短易懂的教学语言，营造轻松愉快的课堂气氛，使之学有所得；运用形象直观的辅助教具，使语境语句生动自然；运用表演、游戏、卡通图片人物、唱歌、chant等有效手段进行直观教学，让学生在轻松、活泼、愉快的气氛中学习英语，以调动学生学习的积极性。同时注意针对不同的教学内容采用与之相匹配的教学方法，一步步引导学生逐渐适应初一年级的英语学习。同时深入研究英语课程标准中提出和倡导的任务型教学模式、合作学习模式，并在课堂教学中逐步渗透使用。4、师生情感的衔接 。师生的情感和谐是培养七年级学生学习兴趣的有效保证。师生之间相互了解是非常重要的。在课堂内外通过各种途径来了解学生，关心学生，认真分析研究每个学生，了解学生的兴趣爱好，创造宽松的课堂英语教学环境，讲究教学艺术，帮助学生克服英语学习中的各种心理障碍，激发学生强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣，从而提高学习效率；5、评价内容和形式的衔接。 我们通常组织难易适中的诊断性英语考试，包括词汇测试、综合测试、听力测试等。通过测试，教师可以了解全体学生的英语学习基础，增进教师对学生的进一步了解，为教师备课、上课提供可靠的教学依据，促使学习差的学生知己知彼，及时发现问题，及时调整学习计划以弥补学习上的不足。 （二）有效的课堂教学促进了七年级学生英语学习兴趣的培养 课堂教学是学生学习英语的主要形式，是激发和培养学生的学习兴趣、树立自信心、养成良好的学习习惯、加强自主学习的能力以及形成有效的学习策略的主要场所。它具有很强的目的性，因此课堂教学的有效性是教学的生命线。这两年我们对课堂教学的课前准备、课堂教学和课后反馈三个环节进行了有效性地研究与实践，有了以下收获： 1、课前准备。为了保障课堂活动有效进行，教师课前要精心备好课，明确该堂课的教学目标，对学生学情要进行分析，并注意目标的三维度。教师备课时所设计课堂活动时要围绕着某个教学目标、注重学生生活实际，并考虑所设计的课堂活动是否生动、富有情趣和吸引力。在设计教学活动时，要考虑学生的个体差异，而且教学活动的形式和组织形式要多样化，这样既可以扩大学生的参与面，让每个学生都能学有所获，又可以培养学生的语言交际能力，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效率。2、课堂教学。为了提高课堂教学效率，我们从多方面进行了探究，使教与学更有效。（1）课堂导入。课堂导入是课堂教学的主要环节之一，好的导入可以调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，经过课堂实践，我们认为对于七年级的学生来说比较有效的导入法有：复习导入法。复习导入法是教师最常用且最容易承上启下的一种方法，在每堂课的开始，教师可以有意识地选择一些与新知识有内在联系的已学过的知识，作为导入新课的方法使学生自然地把新旧知识联系起来。预习和自由式谈话导入法。通过教师课前布置预习内容或设置谈话主题，让学生进行学生间对话，或由值日班长提出话题，各自发表看法，内容可以是天气、日期、学生的日常活动、或是学生感兴趣的话题。游戏导入。心理学研究表明，初一学生的年龄特点是：好奇心强，模仿性强，天性好动。因此，英语教师在教学中应充分挖掘教材的活动因素，有目的地组织丰富多彩的教学活动，让学生在游戏中学英语，从而调动学生学习的积极性，激发他们的学习兴趣。利用各种教学媒体和直观教具导入。随着科技的进步，各种教学设施如电脑、投影仪相继进入课堂，教师应充分利用这些设备进行教学导入。课前5分钟演讲法。让一位或几位学生上台演讲几分钟，之前教师要让学生做好充分的演讲准备。让学生描述他们所熟悉、喜欢的事物或人物，学生有话讲，乐于讲，教师应充分利用学生所讲的内容，并适时地引入主题。（2）课堂教学的调控。课上调控教学节奏、适时监控课堂活动，可以保证学生有效学习。（3）正确的学习方法和学习习惯的传授。学生喜欢的课堂是可以让他们感到轻松的课堂，是让他们张扬个性的课堂，而轻松学习的课堂是学生主动学习的前提，而主动学习来源于正确的学习方法和学习习惯，而正确的学习方法和习惯来源于教师长期的指导及日常教学中给予学生的潜移默化。（4）建立融洽的师生关系。融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，使学生主动而愉快地学习。这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习英语的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。（5）创设灵活多变的教法。“教无定法，贵在得法” 教师要根据不同的课型采用不同的教学方法，既要考虑到整体需求，又要考虑到个体差异。教师应充分利用各种直观教具和多媒体设备，采用任务型教学法、情景教学法、直接教学法等多种教学法。3、课后反馈及反思。作业既是课堂教学的延伸，也是学生课堂学习巩固和反馈，更是打造英语高效课堂的必要手段。教师平时上完课，要布置一些作业给学生以检测教学效果。作业要适量且难易适中，并督促学生独立完成。每阶段安排一次测验，以检测学生这一阶段的学习效果。教师不仅要及时批阅更要梳理出学生在知识、能力、习惯、思维方式等方面存在的带有倾向性的突出问题，同时将批阅结果迅速反馈给学生，有针对性地辅导、督促学生，然后教师也要从教学内容安排、教学方法设计和学生反应等方面及时的反思当堂课的教学，寻找自身教学不足，并记录下来，及时调整教学策略，以提高课堂效率。（三）丰富的课外活动的开展发展了学生英语学习的兴趣。在研究过程中我们引导学生了开展了丰富多彩、形式多样的英语课外活动，激发了学生学习的热情、增长了知识、开阔了眼界、体验了成功，使学生在课外学到知识的同时拓展了自身的英语语言运用能力，弥补了课堂英语教学环境不足，有效地了提高学生学习英语的兴趣。我们主要开展了以下课外活动：1听唱英文歌曲。我们充分有效利用课余时间，让学生听唱一些金典优美的英文歌曲，让学生既丰富生活陶冶情操，又能提高学习。在享受音乐的无穷美妙与体会歌词的简练深刻的同时，它可以帮助学生学语言、词汇、句型、语法、历史文化、并锻炼了他们的语言交际能力。2、结合实际组织了一些英语竞赛，如：英文书写竞赛、朗诵比赛、单词听写竞赛、单词接龙竞赛、智力比赛等，让学生在这些活动中互相帮助，互相感染，进而共同提高英语水平，长久保持学习英语的兴趣。3、我们成立了英语课外活动小组，如开展学习课外英语资料、演唱英语歌曲、阅读报刊杂志、英语墙报、表演英语会话等小组活动。在活动之前各小组必须精心准备，团结协作，这既培养了学生之间合作的精神，又促进了综合语言运用能力的提高，从而极大提高了学生学习英语的兴趣。（四）更新了教师的教学观念，促进了教学能力和教学质量的提高两年以来，我们课题组的教师在通过理论学习、调查研究、问题解决、课堂实践探索等活动方式，个人的专业发展水平得到了提高，彻底改变了以教师为主体的教学习惯，注重课堂的有效教学和学生学习兴趣培养策略的研究。灵活利用直观教学, 多媒体教学、创设情境教学等多种教学方法和手段,调动学生多种感官的配合, 提高他们的想象力和表现欲,激发了学生学习的兴趣。对于课堂教学中存在的“无效”现象也进行了及时的归纳和总结，及时调整教学策略。对学生英语学习兴趣培养策略的研究，最主要的成果是教学质量的提高。七年级新生学习的水平参差不齐，两极分化严重。虽然大部分学生在小学时学过英语，但效果很差，单词水平几乎为零，更没有养成良好的学习习惯，还有部分学生对英语学习几乎失去了兴趣。加上教材的难度加大和功课总数目的增多，很多学生更是无所适从，无法适应中学快节奏的步伐。但本着“为了每一位学生的发展”的新思路，要求我们要大胆地积极地推进课堂教学模式的研究，注重提高课堂四十五分钟的教学效率，注重学生学习能力和兴趣的培养，让他们学会自主学习和合作学习；力求避免无效教学，减少低效教学，提高有效教学的力度。两年以来，经过课题组成员的努力和实践，学生听说读写的能力有了很大的提高，学习英语的兴趣日趋浓厚，课题组所在的年级段学生的英语成绩位于全区第一。九、研究工作中取得的主要成绩（一）、教师方面：1.通过两年的研究，课题组成员的理论水平，教学水平和科研能力得到了较大的提高，取得了较好的成绩：在全区2010年学科竞赛中课题组成员刘丽老师、龚小春老师、李丽老师分获一、二、三等奖；2011年刘丽老师的论文以生为本，构建初中英语高效课堂获 省二等奖 ； 2010年李丽老师的论文 浅