器乐教学论文培养初中生学习器乐的兴趣论文：浅谈如何培养初中生学习器乐的兴趣.doc

器乐教学论文培养初中生学习器乐的兴趣论文：浅谈如何培养初中生学习器乐的兴趣摘 要：器乐教学对学生学习音乐的兴趣、表达和创造能力及情感生活有重要的作用。由于学生的音乐素养参差不齐，不少学生觉得学习器乐有难度，学习兴趣难于激发和保持。关键词：器乐教学；兴趣；审美美国当代心理学家詹家姆士莫塞尔说：“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁。”这一席话，道出了器乐教学在音乐教育中的重大意义。然而在器乐教学中不难发现，不少孩子只是在被动的学习演奏，没有真正的乐在其中，而我们器乐教学目的不是培养演奏家，而是培养学生的一种感知，让学生多一条获得审美的途径。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有让学生喜欢乐器演奏，有学习的兴趣，才能让我们的器乐课堂生动起来，发挥器乐教学的功效。一、注重第一堂课，激发兴趣初中生尤其是初一的学生，很多行为习惯还停留在小学生的层面上，对于新鲜的事物充满着好奇。首先，教师可以推荐一些适合学生演奏的乐器给学生认识，如葫芦丝、口风琴、竖笛等，让学生观察乐器外形，听听乐器的音色，利用多媒体欣赏乐器演奏。通过视听结合让学生感受到乐器音色的美。其次，“有趣”还是初中生学习的动力，教师可选简单的乐器如口风琴作为演奏乐器，挑选班级表现欲较强的同学，让这几位同学上台尝试怎么“玩”，教师鼓励学生自己发现乐器演奏的方式。学生通过自己吹奏，既感受了音色也“玩”了乐器，其他学生会认为原来这么简单，我也想“玩”。每位同学都有跃跃欲试的想法，这样便能以点带面，调动全班同学的积极性。二、选择合适的教学内容，提高兴趣器乐教学内容包括乐器和乐曲的选择。音色优美、易于演奏、便于携带的乐器是首选。其次，乐器在外形上力求做工精致。此外，要依据学生的经济情况选择乐器。当前，有些学校使用的乐器制作粗糙，发音不准，不仅没有美感可言，而且成为学生耳朵的杀手，这是应该引起重视的。综上所述，选择乐器的范围是比较广的，各类打击乐器、口风琴、葫芦丝、竖笛等，都是经济又实用的乐器，并且适用于班级演奏的模式。任何器乐教学，都是通过乐曲练习进行的。器乐教学不是单纯学习演奏的方法，而是通过演奏来表达音乐情感，所以器乐教学一开始就要与乐曲、表现音乐结合起来。而中学音乐教材器乐教学部分的乐曲选择不是很多，特别是许多优秀的曲目虽具有艺术价值，但是由于长度和难度等原因，曲目无法在器乐教学中让学生表现出来。因此，教师要选择学生熟悉的、旋律优美的、简单易学的曲目作为练习内容，如雪绒花大长今送别等。从音乐心理学角度看，乐曲的美感与学生的表现欲是相辅相成的关系，优美动听的旋律可提高学生的表现欲，相反则会抹杀学生的表演欲望。因此，在器乐教学中，选择既适合学生演奏的、又具有审美价值的乐曲，是十分重要的。三、丰富器乐教学方法，保持兴趣器乐教学是一门技能技巧的教学，是在掌握了基础乐理知识、有一定的识谱能力和演奏技巧上进行的。怎样才能避免枯燥无味的技能传授，让学生体会到乐器及乐曲中所蕴涵的美来保持兴趣呢？我归纳了几点：（一）以唱歌为先导。对于初中生而言，已经具备简单的识谱能力，器乐教学可以与唱歌结合起来。学生在唱歌教学中所学习的歌曲，一般都是经典歌曲，具有较高的审美价值。当他们通过学习演唱后，不仅对歌曲的曲调比较熟悉，而且对歌曲的内容和情感表现也都能把握。在这种前提下，如能用乐器演奏出来，既能为大家伴奏，也可自己独奏，是提高学生兴趣的有效方法。（二）树立学生自信心，降低演奏难度。每个学生对音乐的感悟能力不一样，学习演奏时一定要循序渐进，从语言上多鼓励学生，让每位同学都有成就感。个别同学可能跟不上整体演奏进度，觉得演奏起来有难度，对这类学生可以让他们利用打击乐器进行简单的节奏配器或者身体律动，让他们感觉参与其中，分工协作，共同演奏出优美的旋律。四、搭建艺术舞台，发展兴趣初中生具有较强的表现欲，希望能得到同学、老师的肯定。学校与教师应采用多种形式，让学生获得学习演奏后的幸福感。如校内可进行班级演奏比赛，可以在周围的社区进行表演等。这样对我们的器乐教学能起到一定的推动作用，学生的兴趣也得以发展。总之，我们要以“兴