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文档简介

比的基本性质教学设计王店小学贺亚丽教学内容：苏教版六年级数学第55页例9、例10及相关练习。教学目标：1使学生理解和掌握比的基本性质，并会应用这个性质把比化成最简单的整数比。2培养学生应用旧知识学习新知识的能力，培养学生自主探究能力和抽象概括能力。3、渗透转化的数学思想，通过自主探究，解决问题，让学生体验成功的喜悦，增强学好数学的自信心。教学重点： 理解比的基本性质。教学难点： 正确应用比的基本性质化简比。教具准备： 多媒体课件教学过程：一、创设情境，导入新课 （ 一）认真思考，填一填：1、3 8 = 6 （ ）= （ ） 24 2、 2/3 = 4/( ) = ( )/15 你能说出这么填的根据吗？（二）导入课题：比和分数、除法的关系相当密切，那么，在比中有没有类似的性质呢？今天我们就在这些旧知识的基础上学习新的知识。下面，我们就一起研究研究。（板书课题：比的基本性质）二、探究新知（一）比的基本性质：1、 认真学习课本55页例9，完成以下各题： （ 1）、求出四个比的比值； （2）、把比值相等的比用等号连起来； （ 3）、观察写出的等式，联系分数的基本性质，想一想比会有什么性质？试一试用三个等式中的比做具体说明。（完成后和小组同学互相交流）2、组内交流进行群学3、展示汇报学生在汇报时教师适时引导，设疑，突出重点难点。板书“比的基本性质”比的前项和后项同时乘上或者同时除以相同的数（0除外），比值不变师：你觉得哪些词语比较重要？0除外你怎样理解得？4、 教学整数比 （二）比的基本性质的应用：1、 自学课本例10，完成以下题目： （1）、12:18=（126）：（186） 为什么要 =2：3 同时除以 6？ (2)、写出 5 /9 : 3/4 的化简过程，并回答：为什么要 同时乘12？ (3)、写出1.8:0.09的化简过程，并回答：为什 么要同时乘100 ？ 2 、组内交流自己的方法、全班展示三、课堂检测，巩固新知 练一练： 把下面的比化成最简单的整数比。 （先独立完成，再和小组同学互相交流）。 （1） 21 : 35 （ 2 ） 5/6 ：4/9 （3）1
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