《花脸》教学设计.doc

花 脸教学目标：1、 学习通过语言、动作、神态的描写表现人物心理活动，突出人物性格的写作方法。2、 继续培养学生圈点批注的习惯，培养学生的朗读能力，品味语言文字的魅力。3、 感受作者对美好童年往事的向往之情。教学重难点：抓住描写作者喜爱花脸的重点语句，体味孩子的童真童趣，感受作者对美好童年往事的向往之情。教学过程：一、 复习旧知，导入新课。1、 同学们，回忆往事犹如打开了记忆的闸门，往昔的岁月如水一般流淌。今天我们继续来学习冯骥才回忆童年往事的散文花脸。2、 回顾、巩固。（1）请同学们回忆一下，课文围绕“花脸”这一线索，作者写了哪几部分内容？（板书：买花脸、演花脸、闯祸、受罚）（2）谁能用一句话来概括文章大意。（3）师小结：作者巧妙的抓住“花脸”这一主线，叙述了几件事，这样的文章安排十分精妙，真是“文似看山不喜平”那！（4）通过学习，我们知道，文中的花脸是依据戏曲中花脸的模样制成的面具玩具。（展示学生作品）难怪作者在买花脸和演花脸中处处体现了对花脸的喜爱呢。（出示课件）谁想读读这些句子。（5）师小结：作者初见花脸，先是惊喜，买下后快活之极（板书），演花脸时更是兴奋不已，得意骄傲（板书）。这些心理活动的变化，我们是通过对作者语言、动作、神态的细节描写中体会到的。这种体现人物心理活动的写作手法，我们将在本节课中继续用心体会。 通过上节课的学习，我们可以看出作者对于花脸的喜爱已经到了忘我的境地了。但乐极生悲，究竟发生了什么事以至于让作者成年后仍念念不忘呢？二、 精读感悟，品味文字。1、 快速浏览“闯祸”部分，画出感叹句。2、 出示课件：逐段学习。“这天我就故意躲在楼上突然惊奇，效果会更棒！”（小组学习）思考：1、这句话写出了作者当时怎样的感情？（渴望表现自己，给别人带来惊喜。）2、你是从哪些词语中体会到的？用曲线标出来，读一读。3、从这些词语中你感受到作者是怎样的一个人？谁来读一读，自己带着体会读一读。“后来长大后才知道这简直是死罪！”（同桌合作学习）思考：1、这句话又表达了作者怎样的感情？（板书：恐惧）2、从哪些词语可以看出来？3、为什么说是死罪？4、怎样读出打烂花瓶的精彩？自读、指名读一读，同桌互读体会。5、当时的场面如何，用一个词来形容？（一片狼藉）6、让我们齐读这段话，体会暴风雨即将来临时的场面吧。“就在这生死关头，二姑岁岁平安呀！-耍大刀呢！”（自读回答）思考：1、哪些词语用的精彩？2、从对二姑的语言描写突出了人物的什么性格？（机智聪明）“每每从眼孔里望见爸爸阴沉含怒的脸，-不在是关老爷，而是个可怜虫了!”（指名读并提问，说体会。）思考：1、你感受到作者是一种什么心情？（板书：可怜 害怕）2、从哪些词语中体会到的？自由读一读，并体会。分组朗读以上描写精彩的部分，再次体会。3、 自学“受罚”部分。（自读回答）（1） 找出爸爸罚“我”的句子，圈画出重点词。（2） 体会罚得狠，所以才让作者悟到一个经验？（齐读最后一段）（3） 从生活中，你悟出了什么经验？在事事顺心，取得成功时，不要太得意忘形，不要太放肆，而是要严格要求自己，不然出了事，仍然逃不过责任和惩罚。三、回顾全文，总结学法。 学完课文后，你有什么收获？你觉得哪些写作方法值得你学习？1、围绕中心选取典型事例。2、学习通过语言、动作、神态的描写表现人物心理活动，突出人物性格。3、学习作者富有童趣的语言表达。四、教师总结，布置作业。同学们，读罢文章，我们会情不自禁地打开回忆之门，童年往事不由得涌上心头，勾起无数美好的回忆。请同学们运用本文