北师大二年级数学上册《动物聚会》教学设计、反思及评析【二则】[名师].docx

动物聚会教学设计、反思及评析【二则】动物聚会教学设计、反思及评析之一教学目标1.结合“动物聚会”的具体情境，培养数学问题的意识与应用数学的意识。2.会应用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教材分析本节教材是北师大版小学数学二年级上册第一单元“数一数与乘法”的第4节课(第8页至第9页)，结合“动物聚会”的童话情境，发展学生提出并解决生活中乘法问题的能力，进一步体会乘法运算的意义，会应用乘法解决一些简单的实际问题，体会乘法与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和信心。学校及学生状况分析我校处在庆阳市中心，是一所省级实验学校。有教职工120名，教学班40个，学生2329名，建有多媒体教室一个，计算机室两个，电脑70台。每个教室配有投影仪，学生基本上都来自城市，家长也比较重视孩子的学习，孩子的学习习惯良好，尤其使用实验教材后学生的学习兴趣非常浓厚。课堂实录（一）创设情境，导入新课小朋友们，在茂密的森林里住着许多小动物，它们每天在一起快快乐乐地学习、做游戏。国庆节这天，小动物们带来许多好吃的准备开联欢会，同时它们还想用数学知识去解决一些实际问题，小朋友们愿意参加吗？（多媒体演示课本第8页插图。）（评析根据儿童的特点，从童话世界引入，创设了问题情境，“大家想和它们一起学数学吗”这一情境驱动孩子们饶有兴趣地投入到新课学习中来。）（二）感知情境，自主探究1投影显示插图，学生看图后，试着提问题。师：图上有几只小鸟前来参加聚会？生：图上有9只小鸟。师：你是怎样计算的？生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法计算的，33=9（只）。师：你为什么用乘法计算？生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。2生：老师，我有一个问题，猴子一共端来多少个桃子？师：这位同学真细心，谁来解决这个问题？生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。生：我的方法与他不同，我用乘法计算，63=18（个）。生：(迫不急待地)我还能提出两个问题，图上一共有多少个胡萝卜？一共有多少个松果？生：一共有12个胡萝卜，15个松果。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？生：乘法是加法的简便运算。师：说得真对。（评析学生观看丰富有趣的画面，通过观察、判断、分析、思考等一系列活动，使学生处于积极思维状态，这样对所学内容的理解是深刻的，有助于学生各种能力的培养。）（三）尝试练习，反馈矫正1连一连，说一说。老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第8页的“连一连”题。)学生很快就独立做完了。（集体反馈）集体订正时，让学生说一说是怎样想的。2看一看，说一说。课本第9页，看图说一说，结合不同的情境，解释同一个算式23的意义。生：每只刺猬身上背着3个苹果，2只刺猬一共背回多少个苹果？生：一副手套有2只手套，3副手套共有几只手套？（学生个个争着说，对几幅图比较感兴趣。）3摆一摆，说一说。教师先出示乘法算式32,让学生说一说它表示几个几。生：32表示2个3。生：32表示3个2。师：说得真不错，谁能用圆片摆出2个3或3个2。(生：)(生：)师：4人小组合作,摆出你喜欢的图形,分别表示43，25，46，54，并与同伴说一说。教师参与到各组的活动中，看看学生摆得对不对，有困难的同学则给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。4想一想，说一说。师：今天老师带来了许多好吃的，你们想知道是什么吗？（学生想）不过老师有个要求，看到后要帮老师算一算它们各有多少个，并说出你是怎样算的。（边说边出示课本第9页第3题的插图。）生：图中有16个胡萝卜，因为4+4+4+4=16或44=16（个）。生：你买了12根香蕉，因为5+7=12（个）。师：你是用加法算的，能用乘法计算吗？生：不能，因为一把香蕉是5根，另一把是7根，加数不同，不能用乘法计算。师：（很高兴地表扬这位同学）你真行！（四）实践应用师：大家找一找，生活中哪些问题可以用乘法解决？生：每人有2只手，3个人有几只手？生：每组有6个同学，4组有多少个同学？生：一张桌子4条腿，8张桌子有多少条腿？生：一只猫有4条腿，5只猫有多少条腿？生：妈妈买了3公斤香蕉，每公斤3元钱，共花去多少元？生：我去文具店买了8本笔记本，每本2元，一共需要几元？师：同学们真聪明，老师都没有想到我们身边竟有这么多的数学问题，都是你们这些好奇的孩子发现的，希望你们以后天天给老师出这样的题，让老师变得和你们一样聪明。（评析开放性问题，给了学生一个想像和发展的空间，不同的说法，体现了学生不同的创造才能，体现了人人都能学数学，不同的人能学习不同的数学的思想，通过找生活中的数学问题，使学生体会到学数学的乐趣及数学的价值。）教学反思1.学习内容的选择上紧密联系学生的实际生活，注意从学生的生活经验、知识水平出发，选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题，同时深深地体验到学好数学的应用价值，体会到生活中处处有数学。2.课堂上让学生自己动脑去想，动手去做，动口去说，让学生通过自己的思考得到答案。学生还通过摆一摆、画一画等动手活动积累直接经验，并在操作中思考，在动手中创新，在活动中体验获得知识的喜悦。案例点评1.呈现“动物聚会”的主题情境后，首先要重视培养学生认真观察、选择信息、提出并能完整地描述数学问题的意识和能力。提出数学问题是解决数学问题教学的重要组成部分。数学问题有自己的结构，它是由已知条件与求解目标两个部分组成的，如“图上有3根树枝，每根树枝上都停着3只小鸟，一共有几只小鸟来参加聚会”才是对“动物聚会”情境中隐含的一个数学问题的完整描述。本节课教师与学生在提出数学问题时，都忽视了描述数学问题的重要部分已知条件。也许他们以为在描述情境问题时，已知条件可以省略，因为它在图中是明摆着的。其实，提出数学问题的本质就是建立具体情境中一些已知数学信息与一个未知（可知）数学信息之间的对应关系，描述数学问题是揭示这个关系的必要手段，也是培养数学问题意识的重要过程。2.本节课在解决问题的教学环节中，还带有“集体作业”的倾向，即一个学生提出一个数学问题后，老师就问“谁能解决这个问题”，于是一个学生站起来接受挑战，另一个学生站起来补充，他们顺利地把问题解决了，就以为全班同学都会了。苏霍姆林斯基尖锐地提出，这种“集体作业”的教学方式容易造成课堂教学表面顺利的假象，其实对于多数学生来说并没有获得独立解决问题的成功体验。比较好的做法是，对学生相继提出的每一个有价值的数学问题，都让其他学生接受挑战，在草稿本上各自尝试列式解答；最后再组织小组讨论、交流、反馈、订正。3实践活动是小学数学新课程的一个亮点，在本节课的教学过程中得到了较好的落实，学生在“找一找生活中哪些问题可以用乘法解决，并与同伴说一说”的过程中，能够感受到乘法与生活的密切联系，获得良好的情感体验。这个实践活动如果提前布置，让学生课前做些小调查，写成一篇数学日记，再到课堂上进行汇报交流，可能学生受益的面会更大些，体会将更深刻些。动物聚会教学设计、反思及评析之二快乐的生日宴会【教学内容】北师大版小学数学第三册第一单元动物聚会【教学重点】在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法算式进行计算，体会乘法的简单应用【教具准备】CAI课件【学具准备】水果图片或者一些小棒【教学目标】1、使学生能够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力、分析能力和提出问题、解决问题的能力。3、培养学生与人合作交流的意识与能力。教 学 过 程 说 明童话故事是孩子最喜欢听的，孩子们天性里就最喜爱动物了，从孩子们喜爱的童话和动物为切入点展开本课，能有效的激发学生的学习兴趣和热情，极大的调动学生的学习热情。从以往的旧知识里找出新的解答方法从而学习本节课的新内容，过渡自然，把新旧知识间的桥梁搭建的不露声色，无形中降低了学生接受新知的难度，让学生学起来轻松自如游刃有余。通过这样一个活动，不仅巩固了刚刚学的新知，同时使学生无形中体会到了可以用所学的知识去解决生活中的实际问题，生活中处处有数学的思想，润物细无声的同时让学生愉快地玩数学。游戏几乎伴随着所有的孩子们成长，游戏是他们的最爱，把游戏与学习有机的结合，是快乐学习的最佳算途径，通过这样一个数学游戏的形式，实际是意在培养学生的运用意识和技能，让学生在愉快地活动中掌握知识，形成能力，及技能技巧，努力做到让孩子们在玩中学，学中玩，真正地体会“玩数学”的美妙.【教学设计】教 学 过 程一、创设情境，激发情绪师：你们喜欢小动物吗？在动物里，你最喜欢谁？今天是森林之王狮子的生日，这不，好多动物都去给狮子祝寿了，我们也一起去看看吧!（播放CAI课件）（旁白：今天是森林之王狮子的生日，这不，来了好多的小动物们，他们正忙着准备狮子大王的寿宴呢！看看你都看到有哪些动物他们在做什么?）二、快乐地忙碌师：你从图中还看到了什么？你还发现了哪些有趣的数学信息？你能根据这些数学信息提出什么数学问题？（先小组讨论讨论，然后再全班反馈）（老师根据学生所提出的问题进行分类板书，用减法算的放在一起，用加法算的放一起）师：在这些可以用加法算的问题里，哪些不仅可以用加法算还可以用其它的方法来算的？（从而把问题引到乘法上来，老师把这些可以用乘法算的问题放在一起，然后再根据这些问题列出乘法算式，同时还提出下面这样的问题）问：你为什么认为这些问题可以用乘法来计算，说说你 是怎么想的？那第一个问题用乘法算可以怎么列算式呢？那第二问题、第三个问题？那其余的那些数学问题为什么不可以用乘法算？（因为他们相加时的数字不一样，所以不能用乘法算）部分板书：一共有多少个桃子？ 63=18（个）一共有多少个萝卜？ 43=12（个）一共有多少个菠萝？ 36=18（个）一共有几只小松鼠？ 32=6（只）一共有几只小鸟？ 33=9（只）一共有几只小动物？ 37=21（只）师：上面的每一个乘法算式各表示什么意思？师：你们认为那种算式写起来方便、计算起来更快一些？师：在你们计算的时候可以选择你们自己认为最快电方便最好的方法三、美味的午餐师：现在一切准备就绪了，开饭了！（CAI课件：开饭了，开饭了！图中出现了有9张桌子，每张周围桌子摆了4个凳子，你知道一共有多少人吃饭吗？（和你的同桌说说你的想法，并说一说你将要如何列式计算）师：听说吃过午餐后森林之王狮子还给大家准备了一些好玩的游戏哟，所以小朋友们赶快加油哟！评价：你是怎么想的？算式如何列？还可以怎么列？四、快乐地游戏（CAI课件）游戏一：小花猫穿裙子要求：每只小花猫身上都有一个数学卡片，每只小花都要求根据它们身上的数学卡片找到它们要穿的那条美丽的裙子，你们大家能帮助他们吗？每只小花猫的身上都有一张能写成乘法或者不能写成乘法的连加算式及像3个2 这样的语句，让学生根据这些去找相应的乘法算式，最后多出二只小花猫没有裙子还多出了四条裙子，那二只小花猫的算式是5+5+5+4和2+2+2，而还有四条裙子上分别写着541、53+4、32和23）师：小朋友们，这二只小花猫到底要穿哪条裙子呢？唉，这可怎么办呢？大家讨论讨论，帮帮它俩吧！（学生讨论后反馈，说明他们的想法，最后按照他们的想法进行选择裙子）师：大家帮小花猫穿好了裙子，狮子特别高兴，所以就给大家准备了一份礼物想送给大家作为奖励，你们想要吗？游戏二：领取奖品处（1）选礼物请你算出这里的每一种物品各有多少个？如果你们能算对了，你就把你算对的物品领走，算不对就不能领走，每个组只有一次机会，加油哟！师：每个组先讨论一下，你们想领取哪件礼物？（CAI课件：出示几件水果礼物，如果点击其中的水果礼物，就会由此出现一道看图写乘法算式的题目，如果算对了，就可以获取一份同样的实际的礼物）每个组派代表说所要选取的水果礼物，然后点击CAI课件，全组每个人在本子上写出算式并算出来，如果全组都正确了，就可以获得同样的实际水果一份（2）摆礼物(CAI课件：你把根据看到的算式摆出它的图形吗？试试吧)34 25 56 63请学生在实物投影仪上去摆34问：还有不一样的摆法吗？请你也来摆一摆。师：这二种摆法都正确，但表示的意义不同，一个表示是3个4，一个表示4个3，但都可以写成34其它的算式的摆法可以让学生先在下面同桌互摆互说，然后再全班一起反馈。五甜蜜地回忆师：今天，你通过参加狮子的生日宴会，你学到了什么？知道了什么？明白了什么？还有什么不明白的？你还想了解什么？【教学反思】本节课通过给森林之王狮子过生日这一童话式的活动为主线而贯穿整个教学过程，由于从学生喜爱的童话故事为切入点，抓住了学生的心理年龄的特点及心理需求，因此从课堂一开始孩子们就产生了极大的热情和兴趣，为课堂教学的顺利进行打下了良好的基础。而且由于执教者由于在教学设计的时候有效地把握了新旧知识的联系点，使新旧知识的过渡自然的没有一丝痕迹，从而使学生对于新课的学习显得轻松自然，游刃有余