七年级语文上册 第20课《在阿加西斯教授的实验室》教学课件 苏教版

在阿加西斯教授的实验室 塞谬尔 斯卡德 文学常识 塞谬尔 斯卡德 美国昆虫学家和古生物学家 阿加西斯 美国博物学家 地质学家 教育家 哈佛大学教授 作者的导师 读准字音 认清字形 沮丧 j s ng 谆谆 zh n 告诫 ji 对称 ch n 补偿 ch ng 敏锐屈辱宽慰枯燥一如既往荒唐无可奈何谆谆告诫 2 解释词语 荒唐 指行事比较离谱 不正常 不符合一般的规则 敏锐 反应灵敏 目光尖锐 无可奈何 没有办法 没有办法可想 奈何 如何 怎么办 谆谆告诫 恳切耐心地教诲劝告 一如既往 指态度没有变化 完全像从前一样 初读课文 概括课文主要内容 本文记叙了美国著名的昆虫学家塞谬尔多年前初进哈佛读书 在阿加西斯教授的实验室学习的一段难忘的经历 一条做标本的鱼 竟然让他用肉眼整整观察了3天 老师对待科学的严谨态度使他受益匪浅 文章告诉我们 要不带偏见的多角度 多层次地仔细观察 对表面看似简单的东西 必须发现它的真相 直到在更多的真相中找到更多的规律 再读课文 1 阿加西斯教授对我的观察要求有哪些 2 说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化 1 1 把这条鱼拿去看看 他说 等会儿我要问你都看到了些什么 2 他认真地接着说道 这条鱼有一项最明显的特征 你都没有看出来 那特征非常明显 就像这条鱼一样地明摆在你眼前 再观察 再观察 3 下午将尽时 教授问道 你发现那个特征了吗 明天开始观察之前我会再问你 4 第二天早上 教授热情友好的问候 但这还不够 接着观察 5 整整三天 他把那条鱼放在我面前 不让我看别的东西 也不让我借助任何辅助工具 观察 观察 再观察 只有这不断重复的指令 6 另一条同类的鱼被放在那条鱼的旁边 教授要我指出两条鱼之间的相似点和不同点 7 始终谆谆告诫大家不能满足于已有的发现 他常说 事实本身是枯燥无味的 除非与某一自然规律联系起来时才有意义 我 对观察由开始的失望 沮丧 屈辱逐渐变为明白教授的批评的确有点道理 原先自己观察得不够细致 直至最后觉得 这是我所上过的最好的课 2 说说作者走进阿加西斯教授的实验室后的情绪发生了哪些变化 由此表现出阿加西斯教授对待科学的严谨态度 说明了通过观察来摸索事物规律的重要性 再读全文 回答问题 3 阿加西斯教授让 我 看鱼后三个小时不露面的目的是什么 4 作者为什么说 这是我所上过的最好的课 5 通读全文 概括 我 能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因 3 阿加西斯教授让 我 看鱼后三个小时不露面的目的是什么 他想让 我 明白 科学研究是寂寞枯燥的 是严肃细致的 是循序渐进的 4 作者为什么说 这是我所上过的最好的课 在这堂课上 我 不仅仅学到了关于 鱼 的知识 更重要的是找到了学习方法 端正了科研态度 5 通读全文 概括 我 能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因是什么 在教授的科学指导下通过自己的勤奋和努力完成了任务 人物形象文中的阿加西斯教授是一个怎样的人 注重培养学生的观察能力 对待科学研究严谨细致 对待学生充满热情 积极鼓励学生 教学有方 循循善诱 循序渐进 拓展延伸 阅读下面的文字 按要求回答问题 这是大学毕业前的最后一堂实验课 教授拿出一个容器 注入一半清水 容器中的水呈现出常态 然后 他把容器放入冰柜 0 以下后常态水结成了冰 最后 他又把盛冰的容器放到点燃的酒精炉上 温度上升 冰慢慢融化 沸腾 变成了水蒸气 实验结束了 教授问 水去了哪里 教室里鸦雀无声 21世纪教育网版权所有 水升华到了辽阔的天空 教授意味深长地说 水的状态是由温度决定的 人生莫不如此 常态的人生就像容器里的清水 倒入小溪 流入江河湖海 可以拥有大地 炽热的人生就像水蒸气 不仅拥有大地 还会拥有蓝天 人生的温度如果在0 以下 他的世界就只有巴掌那么大 1 请用一句话概括上面材料的观点 不超过15个字 2 教授的话告诉了我们什么道理 人生应当保持对生活的热情 对生