人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法.doc

两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法教学设计潮阳区谷饶案前小学 张壮鸿一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第46页例l二、学情分析： 三年级的学生有强烈的自我表现，好动，喜欢直观、形象的东西，同时情绪波动比较大，受到批评或同学的歧视，就会对自己产生过低的评价，缺乏信心。在平时的教学过程中，应以激励教学为主，鼓励学生端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯。三、教材分析：本课时的教学内容是不进位的两位数乘两位数的笔算，它是在学生已经掌握了两位数乘一位数的笔算、两位数乘整十数的口算、两位数乘两位数的估算的基础上进一步学习的。主要解决笔算竖式乘法中乘的顺序及积的书写位置，使学生掌握基本的乘法笔算方法。其中，理解用第二个因数十位上的数乘第一个因数得多少个“十”，乘得的数的末位要和因数的十位对齐是本节课的重点。通过本单元的教学，使学生掌握了不进位的两位数乘两位数的计算方法以后，进位的两位数乘两位数的乘法就迎刃而解了，为学生解决今后生活中遇到的“因数是更多位数的乘法”问题打下了基础。四、教学目标：1知识与技能：通过经历尝试探究两位数乘两位数的笔算过程，理解算理，掌握笔算的方法。2数学思考：学生通过合作学习方式，相互评价，感受计算两位数乘两位数方法的多样化，培养学生的创新意识和实践能力，增强合作意识。3问题解决：学生通过学习之后，掌握两位数乘两位数的不进位乘法的笔算方法。4.情感态度：学生在自主探究解决问题的过程中，获得成功的体验，增强对数学知识的体验和认识。五、教学重点：理解两位数乘两位数的笔算算理。六、教学难点：在交流合作中探索体验解决问题的多种方法。七、教学过程：（一）、复习导入：1.口算：5210= 4320= 1240= 3120= 1720= 3060=2、笔算并说出计算过程。417= 2313=怎样计算多位数乘一位数？教师：多位数乘一位数要用一位数分别去乘多位数每一位上的数，那么今天大家学没学过多位数乘两位数呢？下面我们就学习两位数乘两位数（不进位）（板书）（二）、探究新知1、学习教材第46页例1.出示图，让学生说一说，这幅图所展示的情景是什么。（王老师去书店买书，买了12套，每套书有14本，她在想一共买了多少本）让学生说一说，这道题如何列式。引导学生去想这是一道什么样的乘法算式。（两位数乘两位数的乘法算式）指导：你能不能运用以前学过的知识，来探究今天摆在我们面前的这个问题呢？组织学生用充足的时间进行讨论，把讨论的结果记录在练习本上，然后各组选代表说出本组的想法，展示各组不同的计算过程和结果。例：1410=140（本） 142=28（本）140+28=168（本）或1412=168（本）有些学生会想到把12看成10和2的和，先用1410，再用142，然后把两次乘得的结果相加，有些学生可能由两位数乘一位数的竖式乘法，想到两位数乘两位数也可以用笔算，但学生们在写竖式时不一定能写对，或其中的道理也不是很清楚，所以教师要在这里重点指导。先让学生说他是如何写的，在这过程中针对学生说得不对或不清楚的地方，教师要加以指导，也可以让写得对的组给同学讲一讲。教师在指导分析过程中，要把每步板书详细列出。教师归纳总结，板书强调每步难点。在总结过程中提问：（1）、两位数乘两位数一种是口算方法，一种是笔算方法，你认为哪种方法好？（2）、笔算中乘了几层，为什么？乘得的结果怎么样？（3）、十位上的1和14乘完后，“4”为什么和十位对齐？教师总结完后出示课题，说明我们今天主要学习的是笔算两位数乘两位数的乘法，而且是不进位的。2、指导学习完成“做一做”。（1）让学生先独立完成这4道题，选4个学生板演。完成后由在黑板上做题的学生说出计算过程，全班学生倾听，互相弥补不足，教师要把关键的第二层积用彩色笔描出，引起学生们的注意。（2）让学生在练习本上独立完成教材第47页练习十第2题的4道竖式计算题，集体订正。八、课堂作业新设计1、笔算下列各题。2 3 3 3 4 3 1 11 3 1 1 1 2 2 22、列竖式计算。3333= 1212= 1126= 4121=3.一本书有300页，如果每天读22页，2周能读完吗？如果每天读40页，7天能读完吗？九、布置作业附：板书设计 十、教学评价（课后点评）： 学生通过学习之后，大部分都能正确地书写竖式，但在