小学数学人教2011课标版一年级人教版2011 一年级下册《整十数加、减整十数》.docx

参与式课堂教学设计表课题整十数加、减整十数教 材人教版计划用时40分钟实施班级一年级实施课时第1课时教学目标1、 通过学习，学生能够理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。2、 学生经历计算方法的概括过程，体验计算方法的多样性。3、 感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣。重点难点重点：掌握整十数加、减整十数的计算方法，能正确进行口算。难点：使学生理解整十数加、减整十数的计算算理，培养学生的口算能力。教学材料小棒、计数器、多煤体教学时间40分钟教学环节（时间）学生活动教师活动学习内容一、课前导入1、 学生抢答2、 师生互动回答1、 复习铺垫（1） 口算 （抢答环节）2+3= 5+4= 3+4= 6-2= 7-4= 9-4=（2） 一起来数数师：（师出双手）一双手有几个指头？学生回答说：10个师：请大家一十一十地数，一直数到九十。这些数就是我们已经学过的“整十数”。(板书）复习旧知2、 探索新知1、小组活动进行（1）分组（67人为一个小组）；（2）每个小组30根小棒；（3）先带着学生回忆一下小棒的使用方法。（4）10根1捆的摆好。（5）小组活动：小组自主讨论，然后向全班展示。（1） 创设情境课件出示教材第62页主题图。师：新学期开学，同学们都在准备学习用品，请认真观察，你发现了都有些什么东西？（2） 尝试学习加法1、尝试自习、发现问题。（1） 观察获取数学信息。（2） 思考提出数学信息。师：大家的眼睛可真亮！你们能根据“讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书”这两个数学信息提出数学一个数学问题吗？生：讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书，一共有多少本数学书？（也可能没有学生提出）师：真聪明，那么这个问题怎么解决呢？生：师：同学们认真回忆一下，上学期我们刚学习加法的时候，我们怎么进行加法计算。生：用小棒，计数器师：真聪明2、先出示小棒（1）进行分组（67人为一个小组）；（2）每个小组30根小棒；（3）先带着学生回忆一下小棒的使用方法。（4）10根1捆的摆好。（5）小组活动：小组自主讨论，然后向全班展示。（6）10根小棒+20小棒30根小棒，得出10+20=30。3、再出示计数器，体现计算过程的数理。用计数器表示，十位上有1颗珠子，再拨2颗珠子，十位就有3颗珠子，就是表示30。教师小结：口算时可以以十为单位，直接把十位上的一位数相加。（教师板书）（3） 尝试学习减法1、 尝试自学、发现问题。（1） 观察获取信息。（2） 思考提出问题。师：根据“讲桌左边有10本数学书，右边有20本数学书”这两个数学信息提出一个有关减法的数学问题吗？怎么解决呢？2、 尝试交流、生成问题。（1） 列式：30-20=10（2） 交流：展示算法、理解算理。师：你们是怎么算出30-20=10的呢？生1:用摆小棒的方法，一共是3捆小棒，拿走2捆，还剩1捆，就是10根。生2：用计数器表示，十位上有3颗珠子，拨走2颗珠子，十位还剩一颗珠子，就是表示10。师：除了用小棒，计数器。我们还可以运用我们的小手。（3） 师生小结、提升算法、理解算理。师：现在同学们想一想，看哪种方法最简便？要口算30-20=？可以直接算什么？学生小结：口算时可以以十位为单位，直接把十位上的一位数相减。（师板书）1、 尝试学习加法2、尝试学习减法三、尝试概括、整理知识。1、学生回答师：请小朋友观察10+20=30和30-10=20这两个算式里面10、20、30都是什么数。 对，我们今天学习的就是“整十数加、减整十数”（补充课题）。师：同学们，那么怎么口算整十数加、减整十数的呢？小结：每一个整十数都是由几个十组成的，我们在口算时可以以十位为单位，直接把十位上的一位数相加或相减（师边说边用手指着这几个一位数），算出几个十就是几十。概括整理新学的知识四、联系巩固学生独立完成62页做一做第一题谈话：看到你们这么喜欢学习数学，老师非常高兴，真想考考大家！看一看，填一填，看谁的观察能力最强。（课件出