小学数学人教2011课标版一年级《100以内数的比大小》.doc

100以内数的比大小教学设计 教学内容： 人教版小学数学教材一年级下册第42页。教学目标：知识与技能：使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两个数大小的方法。过程与方法：通过课外小研究让学生先学、课前游戏激发学生的求知欲，课中小组讨论与交流，课上小组成员展示，培养学生认真倾听、学会观察、比较、提出问题和解决问题以及质疑问题的能力。 情感态度与价值观：通过小组合作学习，培养学生们的语言表达能力与合作意识，提高他们对数学的学习兴趣，进而让他们成功体验到学习数学的乐趣。重难点：掌握比较100以内数的比大小方法。教法：谈话法、讨论法、演示法、动手操作法、举例验证法、学法：小组讨论法、举一反三学习法、迁移学习法教学设计思路如下：1、 课前一分钟交流： 老师把讲台让给学生，让学生成为课前小老师，小老师出题考全班同学。设计意图：了解学生对过去所学知识的掌握情况，激发学生的学习欲望 二、猜数游戏： 1、一个数比36大，比38 小，这个数是（ ）。 2、一个两位数，个位是5，十位和个位相同，这个数是（ ）。 3、一个数比17少2，这个数是（ ）。 设计意图：以孩子们喜闻乐见的游戏入手，学生们容易接受，可以很快进入到学习中。唤醒孩子们旧知的同时，它可以作为学生们学习新知识的推手，很大程度上，调动学生的学习积极性3、 探究新知： 围绕问题： 有四个数，它们分别是：9、15、31、35、从中任意选择两个数进行比较。 1、小组讨论交流: A、我选择的两个数是？ B、它们的大小关系是？ C、我的方法是？ D、我的发现是？ 2、小组4人上台展示，交流不同的方法： A、计数器的方法。 B、摆小棒的方法。 C、根据数的组成的方法。 D、根据数的顺序的方法。 E、位数相同的时候，十位不同，比较十位；十位相同、比较个位。位数不同的时候，比较位数。 最终从学生的发现中，自然生成，并归纳总结出100以内数的比大小方法：A、位数越多，数就越大。B、十位相同、个位大的，数就大；十位不同，十位大的，数就大。 设计意图：通过小组汇报，学生真正成为学习的主人，体现学生的主体地位。多种方法探索与展示的前提下，让生与生之间产生思维碰撞，培养学生敢于表达与质疑的能力，从而更好的促进学生的学 3、在学生总结比较大小的发现后，老师顺势考同学们：你们能根据这个发现， 举出2个数吗？设计意图：学生总结出比较大小的方法还远远不够，会灵活运用，会用所学知识解决问题，这才是最重要的信息技术在教学中发挥的作用：1、利用信息技术，可以激发学生的学习兴趣2、运用白板教学，通过不同的视觉冲击，增大课堂学习内容，提高课堂学习效率。3、传统的备课需要老师不断的手写，在大数据时代，老师可以通过网络备课，节省很多时间，提高备课效率。教学创新之处：1、课前让学生当小老师，最大限度给学生锻炼平台。2、课堂氛围轻松，充分尊重孩子。3、课堂多用鼓励与评价语言，调动学生的积极性。4、数字勋章排序，一箭双雕。 100以内数的比大小课前小研究 班级 姓名 1、 温故知新：（1） 自学课本第42页，会的说给同学听，不会的画出来，准备与同学交流。（2）比79多1的数是（ ）；（3）比79少1的数是（ ）；（4）76是由（ ）个十和（ ）个一组成的。2、 看谁最聪明： 有四个数，它们分别是：9、15、31、35、从中任意选择两个数进行比较。我选择的两个数是：它们的大小关系是： 我选择的两个数是：它们的大小关系是： 我比较的方法是：我比较的方法是：我的发现是：我的发现是：当堂检测：1、在 里填上“”“