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论厄运直面苦难比较教学榆次四中：韩锦烈2013.10教学目标：1 能够准确找出两篇文章的关键句，并概括主旨。2 通过比较，明确两篇文章的共同点和不同点。3 通过了解坚强面对厄运的人物事例，树立坚强的苦难观。教学重点：通过比较，明确两篇文章的共同点和不同点。教学难点：通过了解坚强面对厄运的人物事例，树立坚强的苦难观教学用具：多媒体教学步骤：一、 问题导学请同学们看两张图片一张为尼克.胡哲，一张为刘天武。请同学介绍其事迹，尼克.胡哲 无臂无腿无烦恼，无所不能志气高。何天武 无臂挑夫上华山，不求施舍不求怜这两人有何共同点和不同点？共同点：皆身残志坚，却独立撑天。不同点：一个是世界级演说家，一个却是买苦力的华山挑夫。那么，你更敬重的是那一位呢？今天就让我们共同走进两位哲学家的哲理散文论厄运直面苦难来找出答案吧。二、 自主学习1.了解作者生平，创作。2.划出两篇文章中最能体现作者观点的名言警句。1. 弗兰西斯培根（Francis Bacon,1561-1626）英国著名的唯物主义哲学家和科学家。”第一个提出“知识就是力量”的人。 出生贵族曾担任要职，然而晚年成为政治斗争的牺牲品，反而成就了他的文学成就。周国平（1945年7月25日），中国学者、作家，现为中国社会科学院哲学研究所研究员，是中国改革开放后较早研究尼采的学者。但他成名则因为他的散文。2. (1)超越自然的奇迹，总是在对厄运的征服中出现真正的伟人，是像神那样无所畏惧的凡人。最美好的品质也正是在厄运中显示的。主旨:因为厄运钟蕴含希望所以我们应该学会坚忍,征服厄运,争做伟人(2)面对自然苦难，我们应以最真实的勇气挺立而不倒下，以此维护人在大自然面前的尊严苦难磨钝了多少敏感的心灵，悲剧毁灭了多少失意的英雄。人天生是软弱的，惟其软弱而犹能承担起苦难，才显出人的尊严。 主旨:既要勇敢面对苦难,又要认识到苦难的消极含义,可以消磨人的精神意志,并会成为人内心的创伤,但仍要活出人的尊严,即使经历了苦难,仍旧是普通人。三、 合作探究1、两文的观点有哪些共同之处？ 2、阐述的侧重点又有什么区别？3、寻找你经历、看见、听见的直面苦难的故事。四、探究展示1、共同处：都谈到了厄运的不可避免，都强调以积极的态度对待厄运，都肯定了厄运的积极作用。2、不同点：培根强调的是“像神那样无所畏惧的”英雄式的苦难；周国平倡导普通人的苦难，认为面对苦难的是有“软弱天性”的普通人，他们面对的是生活中平凡的苦难。培根只承认苦难有积极的意义，但周国平认为不要过分夸大苦难的积极作用和美化苦难，因为它既有积极作用，也有消极作用，既能磨钝敏感的心灵，又能毁灭失意的英雄。前者是议论文体，后者叫感悟体。前者多引用名人名人，神话传说，还用对比论证和比喻论证。后者多为说理论证。3、用诗意的文字来概述所学的事例 出示图片：海伦。凯勒学生：集聋哑盲于一身的海伦。凯勒不仅学会了说话，写字，还成为了著名作家，并献身于残疾人事业。霍金只有两根手指和脑子能动的霍金，写出了著名的黑洞理论刘伟刘伟用双脚弹奏出世界上不屈的音符。廖智失去双脚的廖智不仅在舞台上展示了最美的舞姿，还赶赴地震现场充当志愿者。陈州失去双腿的他用歌声撑起自己的一片天。 学生展示伟人事例后贝多芬扼住命运的喉咙，失聪状态下谱写了第九交响曲;杨光多才多艺，善于模仿，成为生活中的阳光。邰丽华在无声的世界里展现了“千手观音”的华丽。史铁生在双腿残疾后用文字撑起生命的脊梁。这些皆是在遭遇重大苦痛后仍旧谱写了非凡认识的明星。展示图片：月亮的孩子用自己异样的肤色表现出自己洁白的心灵。学生展示凡人事例后在我们的周遭更多见这样的人：80后漫画女孩熊顿积极抗癌，直至生命的最后。街头卖艺的袖珍兄弟唱歌舞养活自己，劫后余生的难民坚守家园重建家乡。背井离乡的普通人靠一技之长在支撑着生活。他们则是用人的尊严生命脊梁的普通人，却演绎着自己不屈的神话。五、 评价总结。伟人抑或凡人皆是芸芸众生的一员，在自然面前时沧海一粟，却能在厄运 面前展示自己的尊