小学数学人教2011课标版一年级两位数加一位数进位.docx

两位数加一位数（进位）教学设计与分析教学内容：义务教育课程标准实验教材一年级下册第65页例2。 教学目标： 1. 理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。 2.初步培养和发展学生的思维能力和语言表达能力。 3.培养学生自主学习和合作学习的能力和竞争意识。 4.体验数学与日常生活的密切联系。 教学重点、难点：掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。 教具、学具：多媒体课件、实物投影仪、计算卡片、整捆和单捆的小棒、数卡、骰子。 教学过程： 1、 复习铺垫，促进迁移。 1、口算：86 2015 31+5=学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。2、引入新课：在刚才的练习中，315你是怎样想的？281呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）如果把“281”改成“285”应该怎样想？2、 自主参与，探索新知 1. 创设情景，导入新课。 今天，吴老师带你们去一（1）班开联欢会的现场参观，你们高兴吗？咱们出发吧！ 2. 课件出示例2联欢会场景图。 瞧！联欢会就要开始了，班长和副班长为参加联欢会的同学准备了一些饮料，请注意看！ 3. 把学生的注意力集中引向饮料（课件中的饮料闪烁3次）。 4. 出示班长提出的问题：“一共有多少瓶？”（文字与声音同时出现）。 5.具体解决“一共有多少瓶饮料”的问题。 （1） 让学生思考解决问题的方法，列出算式28+5； 师：这是同学们发现的，我要把它记下来。（板书算式，肯定学生的努力成果。） （2） 实际操作，建立表象。 师：28+5这道题应该怎样计算？请同学们分小组用小棒摆一摆、想一想，看谁的动作最快！ （3） 组织小组讨论计算方法； 师：把你的摆法在小组内说一说，选出能代表你这一组的计算方法。 （4） 请小组的代表上台介绍该组的计算方法。 学生中有可能出现的几种情况： 先在左边摆28根小棒，再在右边摆5根小棒。左边的8根和右边的2根合起来是10根，我把10根捆成一捆，30加3等以33。 先在左边摆28根小棒，再在右边摆5根小棒。左边的1根和右边的5根合起来是5根，我把10根捆成一捆，23加10等以33。 先在左边摆28根小棒，再在右边摆5根小棒。左边的8根和右边的5根合起来是13根，我把13根其中的10根捆成一捆，让人一眼就能看出是13根，20加13等以33。 6.肯定和鼓励学生的计算方法。 师：小朋友，你们可真会动脑筋，想了这么多的好方法。 7. 指导学生阅读课本第65页的内容。 8. 语言表述，加深理解。 师：刚才我们用学具演示了28+5的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（请几名学生讲。注意突出“进位”） 9. 抽象概括，弄清算理。 两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。 10.板演课题。（课题写在有虫宝宝为背景的卡纸上，为引出练习做准备。） 11. 质疑：有没有不明白的地方？如果有请提出来。 3、 练习巩固，及时反馈 355 638 同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。535 863先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。4、 全课总结，完善新知 小朋友们，通过今天这节课的学习，你最大的收获是什么