《明天不封阳台》.docx

明天不封阳台课堂案例及分析说明教学目标:1、仔细阅读课文，理清文章线索，体会简洁传神的描写和生动形象的议论在文中的作用。2、在整体感知的基础上，师生共同研究文中内容，理清线索，引发学生对“人与自然”问题烦人思考，同时揣摩语言，体会情感，让他们提高环保意识。3、引导学生思考人与自然和谐相处的重大主题。教学重点：1、体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。2、引导学生联系现实生活小事，思考人与自然和谐相处的重大主题。教学难点： 体会简洁传神的描写和生动形象的议论，进一步提高语文素养。教学课时：一课时教学过程：一、情境导入1、播放歌曲一个真实的故事。2、师：有一个女孩她从小爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后她仍回到她养鹤的地方，可是有一天她为救那只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地就再也没有上来，她，就是徐秀娟。今天同样有一只受伤的鸽子，闯到了一户人家，遇到了一对父子，那么这只鸽子的命运会怎样呢？让我们一起走进课文明天不封阳台去看一看吧！二、鸽子的命运请同学们用自己喜欢的方式自读课文，说说这一对父子面对受伤的鸽子，他们的情感或态度变化。明确：儿子：惊喜忧虑高兴“我”:坚决动摇改变决定（设计意图：能从关注鸽子命运的角度去了解人物的情感思想，熟悉文章内容，理清文章的线索）三、鸽子的自述过渡语:到底是怎样的一只鸽子改变了“我”的决定？再读课文，结合文章有关内容，以鸽子的口吻述说自己的经历。友情提醒：1、运用丰富的联想和想象，揣摩鸽子受伤的经过。2、抓住鸽子的眼神揣摩它的心理活动。（设计意图：能精读课文，体会简洁而又传神的描写作用，并提高学生对材料的再加工能力）四、鸽子的启示过渡语（这样一只驯美的白鸽儿，来自神的身旁，它引示我翘望着，迷离的故乡。故乡是一种情感归宿，）请你有感情地朗读9,10,12小节，体会鸽子引示“我”期盼一种什么情感归宿，并说说这几小节在文中的作用？(设计意图：通过朗读感受生动性议论的表达效果。)总结：看来大自然为我们敲响了警钟，不要为了人类的私利而大肆破坏自然，否则会遭到大自然的惩罚、报复。五、共同的心愿请你模仿这些句子也来发出自己的呼唤。(1）我希望：-，不再-。(2），是大自然对人类痛苦的哭诉。（设计意图：能让学生联系生活实际，切身感受人与自然要和谐相处的主题）总结：同学们，听到你们发自内心的呼喊，我非常感动。我觉得，大家都已经明白了这样的道理：人类的发展不能以牺牲环境作为代价。人类应该与自然万物和谐相处。善待自然，其实就是善待我们人类自己。我相信，只要我们每个人都付出努力，我们的世界一定会更加美丽六、信鸽传书请你以鸽子的身份写一封信给伤害它的人或给保护它的人。（设计意图：对课文的拓展和延伸，进一步感受文章的主旨）板书： 父：坚决动摇改变决定明天不封阳台 人类与自然和谐相处子：惊喜忧虑高兴分析说明：在对本课进行设计时，我考虑到这篇文章揭示的主题是“人与自然和谐相处”，便决定以“和谐”为把手，围绕“和谐”品味语言，让学生通过语言的熏陶、感染，从内心深处接受主题，进而得到语文素养的提高和认识的加深，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯。学习方法上采取以读说为突破口，紧扣文本，结合主题研读文本、品味语言，进而感受主题，培养学生关注自然，亲近自然，善待自然的情感和习惯，围绕这个思路进行课堂教学设计：课前播放视频歌曲一个真实的故事，激发学生学习兴趣，引出对和谐问题的探讨。用歌曲导入，能起到缓解学生紧张气氛，并为下文的描绘和读和谐作了铺垫。围绕学习目标，培养了学生的问题意识和探究思想，让学生在下一步的学习中，更积极、主动，有的放矢。教学中重点研读描写鸽子的语句，品味语言，体会感情，理解主题。由此引导学生读、说、写，品味语言。创造氛围，让学生在文本所形成的特有语言环境中品味语言的妙处；并通过听、说、读、写各种方式体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用；创设环境、联系实际与文中的形象对话，接受情感熏陶；发挥想象，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。课后回想，这节课还存在很多不足之处，开放不够，如虽然注意了学生的活动和实践，注意了学生参与设计学习目标，但在学习过程中，未能形成精彩的师生、生生互动，如质疑与辩论，使学生的自主阅读结果未能充分展示出来。以后设计每节课，都要注意到以下三方面：1、要在教学中贯彻以学为主的思想，以生为本，以学生的学习活动为主，激发学生的主动意识