人教2011版小学数学三年级上《秒的认识》教学设计.doc

秒的认识教学设计 博白县旺茂镇玉李村小学：刘兵一、教材内容分析这部分内容是在学生学会了读、写几时几分，知道1时60分的基础上学习的，这里将由教师引导学生在具体情境中感悟时间单位“秒”，逐步建立“1秒”的时间观念，并通过观察钟表，得出1分60秒。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用，因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。二、教学目标1通过观察自主认识新的时间单位：秒，知道分60秒。 2使学生初步建立1分、1秒的时间观念。 3通过学生的动手操作活动，激发学生的学习兴趣，明确珍惜时间的重要性。三、教学重点、难点1.教学重点：使学生认识时间单位秒，知道1分60秒。2.教学难点：使学生初步建立1秒的时间观念。四、教法学法教法：引导探究法 学法：合作交流法五、教具准备钟表、秒表、多媒体课件。六、教学过程（一）导入1、（播放音频“滴答”）请同学仔细听一听，这是什么声音？2、（演示动画“时钟”）再请同学仔细地看一看，看到什么？3、今天这节课，我们就学习有关秒的知识。（板书课题：秒的认识）【设计意图：数学课堂教学与生活是相连相通的，利用生活中熟悉的情境，能更好地吸引住学生注意力，激发他们的学习兴趣，让他们在不知不觉中兴奋起来，也让他们在不经意中调集自己平时的生活经验和知识积累。】（二）新课 1. 钟面上的秒 （1）、你知道秒针是怎样计时的吗？请你仔细观察，把看到的告诉大家。（秒针走5小格） 揭示：秒针走一小格的时间是秒 （2）、（秒针从数字12走到数字6）这表示经过几秒？ （从数字6走到数字8）这一次表示经过了几秒？轻轻告诉同桌的同学你是怎么看的，你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？上来指一指 （3）、（播放动画“60秒”）这次表示经过多长时间呢？ （分60秒） 从钟面上看一看是不是这样呢？你是怎么看出来分60秒的？ （4）、分就是60秒，那我们平常说的“半分钟”呢？（30秒）【设计意图：“秒”这个时间单位学生早有认知，几乎所有的大挂钟都有秒针，在教学时，由学生自己引出课题，由自己传授知识。教师在这里扮演疑惑、验证的角色，吸引学生“帮助”教师解惑。】2. 体会秒 （1）、秒到底有多长呢？ 让我们再来闭上眼睛，仔细听一听. 钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是秒. (2)、请同学来做一个拍手练习，每秒拍一下手，看看谁拍得最准 先自已试一试。 （3）、谁来试一试？ 谁还能不看钟，来拍一拍，其他同学可以提醒他。 （4）、每秒数一数，看看数到10的时候，是不是正好10秒？又相差了多少？ （同桌，互相比一比） （5）、刚才哪些同学数得比较准，你愿意上来表演一下吗？ (6)、小结：刚才，我们听到钟声“滴答”就是秒，拍下手是秒，数一个数也是秒，你能做一动作来表示秒吗？（小组讨论） (7)、秒钟确实很短，但是有些现代化的工具秒钟却能做很多事情呢。现代化工厂的流水线上一秒钟可以生产出成千上万个零件，有的电脑一秒钟可以完成3万亿次运算等等 所以，你可别小看了这短短的秒钟呀，几个秒钟连起来就能做更多的事情啦。【设计意图：在这堂课中，把学生对秒的体验预设为重点，通过介绍，学生明确1秒虽然短暂但是用处也非常大，正是由那么多的“秒”才构成时间长河，使学生自己意识到要珍惜时间，并借机渗透做比较短的事情就可以用“秒”来记时。让学生在探究中自由发挥，增加感性认识。每个人都有参与的机会与能力，能在实际动作中体验“1秒”的长短。】3. 体会几秒 （1）、现在就给你30秒钟，请你测一测你的脉搏跳了多少下。 （2）、我们平时每天都要来做口算，口算的要求是又对又快，现在我们就来进行一次“半分钟口算比赛”比一比谁作对的题最多，我们将评出今天的“口算之星”。 （3）、其实呀，做每一件事都要花一定的时间，就连我们在不经意间作一次深呼吸，也要花好几秒钟呢，你知道怎样是一次深呼吸吗？ 让同学们做一次深呼吸，看看用了几秒。 （4）、你还知道生活中哪些事情可以用秒来计算时间吗？ 请同学在较短的时间里完成一件有意义的、你最拿手的事，看看你用了多少秒钟，比比谁做得又快又好 (5)、今天，我们学习了什么？通过刚才的学习你知道了什么？到现在为止，你已经认识了哪些时间单位？ 有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 （三）课堂练习 1、在（ ）里填上小时、分或秒 。（1） 我们上一节课的时间是40（ ） （2） 夏天我们午睡的时间是40( ) （3）小明跑100米要用19（ ） 2、小明每分钟打字56个，小亮每分钟打字49个，他们谁打字的速度快？3、在校运会100米比赛中，小明用了16秒80，小亮用了16秒08，小新用了15秒96，小辉用了16秒1